Buruh adalah asas, sumber kewujudan masyarakat dan setiap orang secara individu. Tetapi individu itu tidak dilahirkan dengan keyakinan ini dan dengan permintaan dan kemahiran kerja yang sedia dibuat. Sikap untuk bekerja terbentuk pada zaman kanak-kanak dan remaja kerana usaha pendidikan orang dewasa. Dan ini juga merupakan kerja pedagogi mereka yang hebat, yang memerlukan pengetahuan khusus.
Mengapa kami bekerja
Buruh ialah salah satu jenis aktiviti manusia, yang tujuannya ialah penciptaan nilai material, rohani, budaya. Sikap untuk bekerja menentukan tahap kemakmuran dan keseimbangan psikologi individu.
Kedudukan sosial seseorang sebahagian besarnya bergantung pada cara dia bekerja. Kerja berfaedah yang bersungguh-sungguh dihormati dan dihargai sepanjang masa, walaupun ia bertujuan untuk mencapai kesejahteraan diri. Seseorang yang bebas kewangan adalah berdikari dan tidak memerlukan bantuan dan penjagaan daripada masyarakat. Selalunya, kekayaan dan didikan yang betul mendorongnya untuk bersedekah.
Kerja yang berjaya menyediakan cara untuk memuaskan rohani,tuntutan estetik: manusia tidak hidup dengan roti sahaja. Pemerolehan karya seni, seni, sukan, pengembaraan - keupayaan untuk memenuhi keperluan sedemikian adalah lebih tinggi bagi mereka yang bekerja keras dan bersungguh-sungguh.
Saya mahu - Saya bekerja, saya mahu - Saya malas?
Hubungan buruh dan sosial memberikan kemajuan saintifik, peningkatan teknikal pengeluaran. Kuasa ekonomi dan kemerdekaan negara secara langsung bergantung kepada kecekapan dan kesedaran rakyatnya. Ini, seterusnya, merangsang perkembangan bidang kehidupan yang penting - hubungan sosial, buruh dan buruh.
Seseorang secara sedar memilih profesion dan menguasai pengetahuan teori dan kemahiran praktikal dalam proses pembelajaran.
Cakrawala aktiviti bebas dan kreatif, hubungan baru dalam bidang kerja terbuka di hadapannya, iaitu, dia berkembang sebagai seorang manusia, berkembang menjadi kehidupan sosial, keperluannya dipenuhi dengan mengenalinya sebagai seorang yang penuh. -anggota masyarakat.
Oleh itu, bekerja atau tidak bekerja bukanlah urusan peribadi seseorang. Apakah sikapnya untuk bekerja, dan sebagainya kepada negeri secara keseluruhan. Ia berminat dengan aktiviti warganya dalam apa jua bidang untuk menjadi sedar, kreatif, bertujuan, berguna kepada masyarakat.
Jenis kerja
Anda boleh menentukan jenis buruh khusus dengan pelbagai penunjuk:
- Mengikut kandungan - mental atau fizikal. Ia boleh menjadi profesional, kompleks, mudah, reproduktif (salinan sudahkaedah dan cara kerja sedia ada), kreatif (inovatif).
- Secara semula jadi - konkrit, abstrak, kolektif, individu, peribadi, awam, diupah.
- Menurut keputusan - produktif (pengeluaran objek material) dan tidak ketara (penciptaan objek tidak ketara, rohani, contohnya, muzik, lagu).
Anda juga boleh menentukan jenis aktiviti dengan penunjuk seperti hubungan dalam bidang buruh, kaedah menarik pekerja (sukarela atau dalam tekanan), dengan cara yang digunakan (manual, mekanis, automatik), dengan pelaksanaan masa (siang, malam, syif, jadual).
Apabila memilih bidang aktiviti, seseorang harus menganalisis kandungan, sifat buruh dan perhubungan buruh dengan teliti, mengaitkan dengannya kebolehan intelektual dan fizikal, perangai, keinginan, prospek, cita-cita sendiri.
Apakah keperluan profesional
Setiap profesion memerlukan kualiti istimewa daripada pekerja, yang tanpanya dia tidak akan dapat bekerja secara produktif. Dalam sesetengah kes, dia mesti pandai bergaul, aktif secara sosial (doktor, guru, pekerja sosial), dalam keadaan lain, kuat fizikal, berani (angkasawan, lelaki tentera, juruterbang, pemandu). Keperluan profesional am untuk semua pekerja:
- ketersediaan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang sepadan dengan sifat dan kandungan kerja,
- sikap sedar untuk bekerja, kesediaan untuk memajukan diri dalam profesion yang dipilih,
- tanggungjawab, kejujuran, inisiatif,kesediaan untuk bekerja secara kreatif dan untuk kebaikan awam.
Professiogram - dokumen yang membetulkan keperluan untuk pekerja, yang mesti dipenuhinya untuk terlibat dalam jenis kerja tertentu. Ia berkaitan dengan tahap latihan, jumlah pengetahuan dan kemahiran profesional, kualiti peribadi, keupayaan psiko-fisiologi.
Konsep profesionalisme
Profesionalisme ialah sikap yang tinggi terhadap kerja, kemahiran dan kesempurnaan dalam jenis pekerjaan yang dipilih. Ia dibentuk dalam kursus latihan dan penguasaan praktikal operasi buruh, pendekatan kreatif untuk menyelesaikan masalah yang kompleks.
Pada setiap masa, seorang profesional, yang mahir dalam bidangnya, amat dihormati. Pekerjaannya adalah pekerjaan tetap dalam bidang yang telah menjadi profesionnya. Dia amat memahami kepentingan dan nilai sosialnya, memiliki kemahiran yang diperlukan dan sangat maju, dan berusaha untuk memperbaikinya.
Profesional sering menjadi mentor formal atau tidak formal kepada profesional muda.
Masalah pendidikan
Tujuan pendidikan buruh adalah untuk membesarkan seseorang yang bersedia untuk bekerja dan hubungan buruh, yang mempunyai keperluan dalaman untuk menjadi rajin, teliti, bertanggungjawab. Ia menggabungkan kepentingan awam dan peribadi untuk pembangunan pekerja masa depan. Pelaksanaannya dijalankan oleh kedua-dua institusi keluarga dan pendidikan pelbagai peringkat, bermula dengan tadika. serta pertubuhan masyarakat daninstitusi kebudayaan.
Keluarga ialah langkah pertama dalam pendidikan kualiti buruh dalam diri seorang kanak-kanak. Ia berterusan di tadika dan kemudian di sekolah. Dengan mengambil kira umur kanak-kanak, orang dewasa secara bersama-sama dan secara beransur-ansur menyelesaikan tugas-tugas berikut dalam perjalanan ke matlamat pendidikan buruh:
- Membentuk rasa hormat terhadap kerja.
- Pembentukan motivasi untuk hiburan yang berguna, kritikan diri, kebenaran, tujuan.
- Pembentukan keinginan untuk layan diri, penguasaan kemahiran buruh.
- Pembangunan minat dalam bidang buruh, membiasakan diri dengan pelbagai jenis dan bentuk, kepelbagaian dan ciri aktiviti profesional.
Penyelesaian masalah ini menggalakkan kanak-kanak membuat pilihan profesion secara sedar, yang sebahagian besarnya menentukan sikap mereka terhadap pekerjaan yang akan mereka bentuk. Dan kesejahteraannya pada masa hadapan bergantung pada perkara ini.
Bentuk organisasi kerja pendidikan
Borang individu paling kerap dilaksanakan dalam bentuk tugasan - menjaga penghuni sudut tempat tinggal, pembersihan separa atau lengkap bilik, membantu orang dewasa atau rakan, menyediakan bahan untuk pelajaran untuk semua orang, dsb. Arahan boleh diberikan untuk jangka pendek atau panjang dengan mengambil kira umur kanak-kanak dan kemahiran sedia ada. Peringkat wajib ialah taklimat yang jelas, penerangan tentang tujuan dan maksud, kemajuan kerja, menunjukkan kaedah pelaksanaan. Dan pada akhirnya - laporan mengenai pelaksanaan, analisis dan penilaian kualiti, galakan.
Kanak-kanak yang lebih tua boleh menggariskan rancangan untuk menyelesaikan tugasan secara bebas, pilihalat, tetapkan tarikh akhir, nilai kerja anda. Ini mengajar mereka untuk berdikari dan bertanggungjawab.
Menggabungkan kanak-kanak ke dalam kumpulan kecil (pasukan) 2-3, 5-6 atau lebih orang untuk bekerjasama menyumbang kepada pembentukan keupayaan untuk bekerjasama, mengagihkan tanggungjawab sesama mereka, menyelaraskan tindakan, membantu antara satu sama lain, menilai secara objektif hasil kerja sendiri dan biasa.
Gubahan kumpulan boleh dibentuk atas permintaan kanak-kanak. Guru, dengan mengambil kira tugas pendidikan tertentu, boleh memberikan tugas khas kepada ahli individunya: mengajar rakan yang tidak berpengalaman cara melakukan kerja, menyediakan alat untuk semua orang, dsb.
Bentuk kolektif mengajar murid untuk bekerjasama, mewajibkan mereka mengutamakan kepentingan bersama, mengembangkan perasaan altruistik, kemanusiaan, mendedahkan kebolehan kreatif individu. Pendaratan buruh di kawasan sekolah atau di luarnya, menyediakan acara untuk acara kalendar (membuat hadiah dan konsert untuk penduduk rumah tumpangan pada Hari Orang Tua), menganjurkan pameran kraftangan - pilihan acara tertentu bergantung pada matlamat dan objektif pendidikan buruh, peluang dan keperluan persekitaran sosial. Tetapi dalam apa jua keadaan, ia harus menjadi pengalaman kerja kolektif yang berguna dan tidak dapat dilupakan untuk setiap pesertanya.
Kaedah dan teknik pendidikan buruh
Salah satu kaedah pedagogi yang paling berkesan ialah menunjukkan kepada kanak-kanak contoh tindakan dewasa dalam kombinasi dengan penjelasan: apa, mengapa dan bagaimana untuk melakukannyabuat. Paparan tindakan dan penjelasan boleh berbilang. Iaitu, sehingga murid mengembangkan tindakan bebas yang mencukupi.
Penilaian, analisis kerja yang dilakukan oleh kanak-kanak, pujian dan celaan hendaklah objektif, hormat, seperti perniagaan, ikhlas. Pastikan anda menekankan betapa berguna kerjanya untuk orang lain.
Membiasakan kanak-kanak dengan profesion boleh diteruskan dalam proses perbualan bertema, pertemuan dengan pakar, membaca, lawatan ke pengeluaran dan pelbagai institusi, pemeriksaan peralatan dan alatan. Filem, bahan daripada media massa digunakan.
Pendidikan sikap untuk bekerja tidak seharusnya bersifat teori. Kaedah penganjuran aktiviti praktikal kanak-kanak adalah pelbagai: buruh manual, kreativiti artistik, pertandingan, pameran kraftangan, aktiviti bersama, aktiviti kolektif, promosi, naungan, kewajipan.
Kanak-kanak sangat berminat dengan acara yang diadakan di institusi pendidikan dengan penyertaan ibu bapa, contohnya, pertandingan "Keluarga kami adalah yang paling mahir dan kreatif", hari kerja komuniti untuk landskap dan membersihkan wilayah.
Tidakkah anda boleh mengeluarkan ikan dari kolam dengan mudah?
Sejarah perkembangan masyarakat dan kisah-kisah dari kehidupan setiap warganegara mengatakan bahawa adalah mungkin untuk hidup dengan baik untuk beberapa waktu tanpa bekerja. Walau bagaimanapun, semuanya lambat laun berakhir dengan teruk: parasitisme - kemiskinan dan kekecohan, rompakan dan kecurian dalam semua bentuknya - penjara, perang pemangsa - kekalahan. Sikap seseorang untuk bekerja adalah ukurannyakesihatan moral dan sikap terhadap diri sendiri dan masyarakat secara keseluruhan.
