Sistem pendidikan direka bukan sahaja untuk memberi anak-anak kita set pengetahuan tertentu, tetapi juga direka untuk mengawal asimilasi mereka. Tanpa kawalan yang betul, yang terdiri daripada kaedah dan sistem yang berbeza, pedagogi tidak boleh wujud. Lagipun, hanya dengan bantuan kaedah yang berbeza guru boleh memastikan bagaimana kanak-kanak telah menguasai kemahiran dan kebolehan dan menentukan sama ada ia mungkin untuk beralih ke blok pengetahuan seterusnya. Sehingga kini, banyak kaedah dan bentuk kawalan telah dibangunkan. Salah satunya ialah tinjauan secara bersemuka, yang akan kita bincangkan hari ini.
Mendalam ke dalam istilah
Bagi guru berpengalaman, bentuk tinjauan hadapan adalah salah satu yang paling disukai dan digunakan dalam pelajaran dalam pelbagai disiplin. Sebab-sebab cinta sedemikian adalah kemungkinan luas yang diberikan oleh bentuk kawalan ini. Lagipun, ia membenarkan beberapaminit untuk menilai pengetahuan keseluruhan kumpulan pelajar secara serentak. Ia boleh terdiri daripada beberapa orang terpilih atau seluruh kelas, tetapi dalam apa jua keadaan, guru akan menerima maklumat yang diperlukan dan akan dapat melaraskan perjalanan pelajaran selanjutnya berdasarkannya.
Secara ringkas yang mungkin, tinjauan hadapan dalam pedagogi ialah satu bentuk kawalan pengetahuan dan kemahiran yang bertujuan untuk meninjau sekumpulan besar pelajar. Sistem ini membolehkan anda mendapatkan keputusan dalam masa yang sesingkat mungkin, tetapi pada masa yang sama tidak memberikan pemahaman tentang kedalaman pengetahuan.
Tinjauan Semasa: Pandangan Asas Tinjauan Pelajar
Apabila kita bercakap tentang sistem tinjauan hadapan, perlu diperhatikan bahawa ia adalah sebahagian daripada tinjauan semasa. Dan ia, seterusnya, adalah jenis utama yang membolehkan anda memantau pengetahuan pelajar secara sistematik di mana-mana peringkat pembelajaran. Guru mengatakan bahawa tinjauan semasa yang memungkinkan untuk menyelesaikan dan menyatukan bahan, serta mengenal pasti dan mengisi jurang.
Beberapa faktor dianggap sebagai ciri proses ini:
- kesimpulan dan generalisasi sentiasa dibuat sebagai kesimpulan;
- seluruh kumpulan mengambil bahagian dalam kerja, setiap ahli akan dapat berkongsi pengetahuan mereka;
- terdapat perkembangan pertuturan pelajar.
Tinjauan semasa dijalankan dalam dua cara yang terkenal. Yang paling popular ialah tinjauan bersemuka. Dalam konteks ini, ia dianggap sebagai pemeriksaan kawalan bukan sahaja pengetahuan, tetapi juga pengenalpastian tahap asimilasi mereka. Sekali lagi, kami ulangi bahawa hampir semua pelajar satu kumpulan terlibat dalam proses tersebut.kumpulan.
Kelebihan kaedah kawalan ini
Setiap guru boleh dengan mudah menamakan banyak kelebihan tinjauan hadapan. Kami juga tidak boleh gagal untuk menyebutnya dalam artikel kami. Kami telah mengenal pasti lima kelebihan kaedah ini:
- menjimatkan masa dengan mencapai bilangan maksimum pelajar dalam tempoh yang singkat;
- kemahiran jawapan ringkas dan tepat sedang dibangunkan;
- membolehkan untuk menyerlahkan perkara utama daripada keseluruhan topik dan mengingati detik-detik ini;
- mengajar anda menjawab mengikut perancangan, membuktikan setiap pernyataan dengan pernyataan fakta yang konsisten;
- penglibatan dalam kerja kumpulan memastikan semua pelajar sentiasa bersemangat.
Terima kasih kepada tinjauan hadapan, guru boleh melaksanakan banyak tugas. Contohnya, semak kerja rumah, tahap persepsi bahan baharu, kesediaan untuk menguasai blok pengetahuan baharu dan sebagainya.
Keburukan pengundian kumpulan serentak
Tinjauan hadapan di dalam bilik darjah ialah peluang unik untuk melibatkan sekumpulan besar pelajar dan menjalankan kawalan semasa. Walau bagaimanapun, walaupun terdapat banyak kelebihan, sistem ini juga mempunyai kelemahan yang ketara. Sudah tentu, guru-guru amat menyedari mereka, tetapi masih menganggap metodologi itu berkesan dan terus menggunakannya secara aktif. Kelemahan ketara tinjauan hadapan termasuk perkara berikut:
- jawapan pendek tidak memberi peluang untuk mempraktikkan kemahiran jawapan terperinci;
- kerja berkumpulan tidak membenarkan seorang pelajar bekerja melalui peralihan daripada satu pemikiran kepadasatu lagi yang digunakan dalam topik yang rumit;
- kedalaman pengetahuan kekal tersembunyi bagi guru, yang hanya mencatatkan asimilasi cetek topik;
- bentuk kawalan ini tidak mengembangkan budaya logik dan linguistik.
Untuk mengurangkan kesan negatif tinjauan hadapan, metodologi pengajaran mengandungi cadangan untuk penggunaannya secara berkala. Maksudnya, dalam kerjanya, guru mesti menggunakan semua jenis kawalan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diketahui.
Jenis tinjauan hadapan
Memandangkan kaedah pengesahan ini dianggap asas, kaedah ini menunjukkan dua jenis. Ini termasuk temu bual lisan dan bertulis secara bersemuka. Setiap spesies mempunyai ciri dan ciri tersendiri.
Ini adalah perihalan kategori yang disebutkan yang akan dikhaskan untuk bahagian seterusnya.
Soalan lisan: definisi
Kategori ini termasuk kaedah kawalan yang membolehkan anda melaksanakan beberapa tugasan pada masa yang sama. Terima kasih kepada interaksi langsung antara guru dan pelajar, yang pertama bukan sahaja menyoal siasat dan menilai pengetahuan yang diuji, tetapi juga membetulkan jawapan, mengarahkan, dan juga membetulkan kesilapan. Dalam dialog yang sama, bahan yang diliputi disatukan.
Berdasarkan perkara di atas, guru agak kerap menggunakan borang ini dalam kerja mereka, memandangkan ia adalah yang paling berkesan.
Kebaikan dan keburukan pengundian hadapan
Sebelum menggunakan kaedah kawalan pengetahuan, kemahiran dankemahiran, adalah perlu untuk memahami dengan jelas semua kelebihan dan kekurangannya. Methodist menyertakan ciri-ciri berikut kepada kelebihan:
- fleksibiliti dan kelajuan;
- keupayaan untuk mengekalkan hubungan dengan seluruh kumpulan pelajar, mengisi jurang pengetahuan pada masa yang sama seperti mereka dikenal pasti;
- menggalakkan perkembangan semua jenis pertuturan lisan;
- membantu anda mengatasi ketakutan anda untuk bercakap di hadapan khalayak;
- Membangunkan kemahiran komunikasi dengan pantas.
Namun, kelemahan kaji selidik lisan pelajar tidak boleh diabaikan. Saya ingin menjelaskan bahawa terdapat sedikit daripada mereka, tetapi masih guru harus sedar tentang mereka:
- kemustahilan untuk menguji tanpa persediaan rapi murid dan pelajar;
- selalunya kumpulan itu hanya patuh kepada kuasa guru;
- disebabkan kekurangan pengalaman beberapa guru, sebahagian daripada kumpulan itu tidak dapat bekerja secara aktif;
- mengambil masa yang agak lama.
Secara umumnya, guru sendiri percaya bahawa kaedah kawalan lisan sesuai untuk guru berpengalaman dan memerlukan kemahiran tertentu. Walau bagaimanapun, ia sepenuhnya membenarkan dirinya sendiri dan memberikan hasil yang baik. Bilik darjah dengan tinjauan lisan berkumpulan yang kerap telah ditunjukkan mempunyai persediaan mata pelajaran yang lebih baik dan pencapaian akademik yang lebih tinggi.
Teknik Penyoalan Lisan: Secara ringkas
Kami telah menyatakan di atas bahawa tinjauan hadapan boleh berbentuk lisan dan bertulis. Walau bagaimanapun, bercakap mengenai topik ini, seseorang tidak boleh gagal untuk menyebut tinjauan individu lisan, yang juga sering digunakan oleh guru.
Tinjauan hadapan dan individu adalah serupa hanya dalamsatu - dalam kedua-dua kes, pelajar memberikan jawapan lisan kepada soalan guru. Walau bagaimanapun, dalam kes pertama, pengetahuan kumpulan dijelaskan, dan dalam kedua, pengetahuan pelajar individu. Menariknya, terdapat teknik untuk mengawal kedua-dua cara secara konsisten.
Teknik untuk menjalankan tinjauan hadapan
Tinjauan lisan hadapan boleh dijalankan dengan cara yang berbeza. Daripada jumlah ini, guru biasanya membezakan lima pilihan, yang kini kita akan bincangkan secara terperinci:
- Lampu isyarat. Kaedah ini biasanya digunakan di sekolah rendah, apabila masih agak sukar untuk menyusun pelajar. Guru menyediakan dua kad untuk setiap murid (hijau dan merah). Selepas soalan ditanya, jika kanak-kanak tahu jawapannya, maka mereka menaikkan kad hijau, dan sebaliknya - yang merah. Tinjauan bersemuka sedemikian bagus untuk menyemak kerja rumah dan sebagai kawalan selepas menerangkan topik baharu.
- Rantai. Penerimaan adalah berdasarkan keperluan kumpulan memberikan jawapan terperinci kepada soalan yang dikemukakan. Pada masa yang sama, setiap pelajar seterusnya menyuarakan penambahan tanpa mengulangi.
- Senyap. Sekiranya, dalam proses menerangkan bahan baru, topik itu ternyata disalahpahami oleh sekumpulan pelajar tertentu, maka guru hanya bekerja dengan mereka, bertanya soalan dan mengenal pasti detik-detik sukar, manakala bahagian utama pasukan sibuk membuat persembahan lain. tugasan.
- Boleh Diprogram. Jenis tinjauan bersemuka ini sering dirujuk sebagai "ujian lisan". Bersama-sama soalan itu, beberapa jawapan diberikan, yang menjadikan pelajar lebih kukuh menyatukan bahan yang dibincangkan.
- Soal-siasat. Sebelum ujian, guru sering menggunakan tinjauan hadapan jenis ini. Intipatinya terletak pada fakta bahawa guru memberikan vektor arah, dan pelajar menyoal satu sama lain sendiri. Kawalan sedemikian tidak mengambil banyak masa.
Ciri tersendiri bagi semua kaedah ini ialah sifat carian bagi soalan. Mereka harus menggalakkan kumpulan untuk mencari jawapan dan dengan itu mengaktifkan proses pemikiran mereka.
Tinjauan bertulis: kebaikan dan keburukan
Tinjauan bersemuka bertulis dianggap sebagai bentuk kawalan yang lebih mudah. Ia meninggalkan peluang untuk fokus dan menukar susunan jawapan kepada soalan. Daripada kelebihan teknik ini, terdapat:
- kurang tekanan daripada kuasa guru;
- menyediakan kawalan yang mendalam;
- membolehkan anda mengawal kemahiran teori dan praktikal pada masa yang sama.
Kelemahan termasuk masa yang banyak dihabiskan untuk menyiapkan dan menyemak tugasan.
Lazimnya, tinjauan hadapan bertulis dijalankan dalam bentuk imlak atau kerja ujian. Sejak kebelakangan ini, guru sering menggunakan teknik baru. Ini termasuk tinjauan kilat (pelajar menjawab secara bertulis beberapa soalan yang ditanya oleh guru), ujian dan imlak fakta (setiap pelajar menerima lima atau enam soalan pada helaian, yang mereka mesti jawab dalam selang masa tertentu).
Methodis menasihatkan guru supaya membuat tinjauan secara berselang-seli secara lisan dan bertulis untuk mengawal sepenuhnya proses pembelajaransetiap pelajar.
Cadangan untuk meningkatkan keberkesanan tinjauan kumpulan
Sesetengah guru menganggap tinjauan bersemuka tidak begitu berkesan, tetapi pakar metodologi menasihatkan mengikuti beberapa cadangan yang akan menjadikan kerja itu seefisien mungkin:
- Jangan fokus pada seorang pelajar dengan bertanya soalan demi soalan. Dalam kes ini, guru berisiko kehilangan seluruh kumpulan pelajar, yang akan mengalihkan perhatian mereka kepada objek asing.
- Guru hendaklah mengawal dengan jelas jumlah masa yang diperuntukkan untuk tinjauan sedemikian. Jika kawalan diperketatkan, maka monotoninya akan membawa kepada penurunan kecekapan dalam kumpulan.
- Pematuhan prinsip komunikasi harus digabungkan dengan kursus umum pelajaran, secara harmoni melengkapi penyampaian bahan baharu.
Juga jangan lupa bahawa tinjauan hadapan hendaklah dijalankan pada kadar yang sangat pantas, dan soalan ditanya sebelum nama pelajar dipanggil.
