Dalam proses pembaharuan sistem pendidikan, pada masa ini banyak perhatian diberikan kepada pelaksanaan pendekatan aktiviti. Kesimpulannya ialah kanak-kanak itu adalah peserta penuh dan aktif dalam proses pendidikan.
Apabila membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan dunia luar, aktiviti penyelidikan dan aktiviti menjadi keutamaan. Sikap ingin tahu dan keinginan terhadap ilmu diletakkan di hadapan dalam pelaksanaan program pendidikan prasekolah. Dalam keadaan aliran maklumat yang besar, ketersediaan semua jenis sumber dan kemudahan mencari penyelesaian kepada sebarang masalah, kanak-kanak sepatutnya ingin mempelajari perkara baharu.
Aktiviti kognitif dan penyelidikan kanak-kanak prasekolah adalah keadaan semula jadi kanak-kanak. Fikirkan kembali kepada diri anda sebagai seorang kanak-kanak - mungkin seseorang membongkar jam tangan ibu bapa mereka, cuba memahami intipati mekanisme itu. Seorang penyelidik kecil dengan pemutar skru di tangannya adalah fenomena semula jadi dan normal untuk kanak-kanak peringkat sekolah dan tadika.
Penyelidikan dibuatsyarat untuk perkembangan mental, kemudian lancar bertukar menjadi pembangunan diri. Seorang guru yang berpengalaman tahu dan memahami bahawa proses ini tidak boleh diganggu, cukup sekadar mengarahkannya ke arah yang betul.
Ramai ahli psikologi domestik cenderung berfikir bahawa aktiviti penyelidikan adalah bentuk tertinggi perkembangan aktiviti kognitif, apabila kanak-kanak tidak secara rawak cuba memahami apa yang berkesan, tetapi dengan sengaja, cuba merancang hasilnya, pergi ke matlamat yang dimaksudkan.
Struktur aktiviti carian adalah seperti berikut:
- tugas yang dihantar daripada orang dewasa atau dikemukakan oleh kanak-kanak sendiri, memerlukan penyelesaian;
- analisis keadaan yang kondusif untuk menyelesaikan tugas (operasi ini boleh dilakukan oleh kanak-kanak secara bebas dan dengan bantuan orang dewasa);
- mengemukakan hipotesis tentang berlakunya masalah dan cara untuk menyelesaikannya;
- pilihan kaedah pengesahan dan pengesahan kaedah untuk menyelesaikan masalah itu sendiri;
- kesimpulan, keputusan, analisis;
- tugas baharu dan perbincangannya.
Aktiviti penyelidikan dijalankan mengikut algoritma berikut:
- rumusan masalah;
- definisi topik, menetapkan matlamat dan objektif;
- hipotesis;
- membangunkan pelan tindakan;
- percubaan langsung untuk mengesahkan atau menyangkal hipotesis yang dikemukakan;
- analisis aktiviti yang dilaksanakan, kesimpulan, pembangunan lanjut cara untuk menyelesaikan masalah.
Aktiviti penyelidikan murid sekolah dan kanak-kanak prasekolah, walau bagaimanapun, seperti semua orang, melibatkan tindakan mengikut algoritma di atas.
Mengenai minat dan topik untuk penyelidikan, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua lebih suka eksperimen yang menunjukkan hubungan sebab akibat. Jadi, dalam bentuk permainan (dan aktiviti utama pada zaman ini ialah permainan), pemikiran berkembang. Tugas utama orang dewasa ialah cuba menarik minat kanak-kanak dalam pengalaman atau kesan yang luar biasa, untuk memberi peluang kepada kanak-kanak prasekolah menjalankan eksperimen.
