Peringkat semasa pembangunan negara kita mengenakan keperluan baharu sepenuhnya terhadap kualiti proses pendidikan dan asuhan di institusi prasekolah. Ini bukan sahaja melibatkan pilihan bentuk asas dan kaedah bekerja dengan kanak-kanak berumur dari dua bulan hingga tujuh tahun, tetapi juga penciptaan keadaan untuk kemasukan mereka yang paling selesa ke dalam masyarakat.
Institusi pendidikan prasekolah telah mengalami perubahan besar dalam beberapa tahun kebelakangan ini, yang dikaitkan dengan keseluruhan kumpulan faktor. Pertama, hubungan pasaran semakin memasuki persekitaran pendidikan, yang dinyatakan, khususnya, dalam pembangunan persaingan bukan sahaja antara institusi individu, tetapi juga antara konsep didaktik dan pendidikan. Kedua, dengan latar belakang peningkatan berterusan dalam keperluan untuknya daripada negeri dan ibu bapa, institusi prasekolah menghadapi kekurangan dana yang jelas, yang membawa kepada pemformalkan yang ketara dalam proses pendidikan itu sendiri.
Ketiga, peranan yang semakin aktif dalam menyelia tadikakomuniti induk mula bermain. Pada masa yang sama, kekurangan institusi jenis ini yang teruk di negara ini telah membawa kepada fakta bahawa para pendidik menggunakan hujah ini sebagai alat untuk mempengaruhi bapa dan ibu yang berprinsip. Akhir sekali, keempat, memandangkan perubahan terkini yang berkaitan dengan penerimaan Undang-undang Pendidikan baharu, tadika akhirnya bertukar daripada struktur kebanyakannya pendidikan kepada institusi prasekolah sepenuhnya dengan program pendidikan.
Undang-undang baharu dan undang-undang kecil yang diterima pakai sebagai tambahan kepada ia telah mengambil pendekatan baharu kepada aktiviti utama pelbagai jenis tadika. Institusi prasekolah dalam aktivitinya mesti dipandu oleh norma asas perundangan Rusia, serta peruntukan Standard Negeri dalam bidang ini. Matlamat utama tahap pendidikan ini ialah:
- memerhatikan kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak;
- fokus untuk memaksimumkan keupayaan fizikal, estetika dan sosial murid;
- perakaunan untuk ciri-ciri individu kanak-kanak;
- pendidikan dalam semangat patriotisme, menyemai rasa hormat terhadap nilai kekeluargaan, tradisi budaya dan adat resam Rusia, cinta kepada alam semula jadi;
- pembetulan kekurangan dalam perkembangan mental dan fizikal kanak-kanak;
- mewujudkan interaksi dengan semua rakan kongsi sosial utama - keluarga, kerajaan dan institusi awam.
Prasekolahwujud di negara kita dalam beberapa bentuk asas. Jenis yang paling biasa ialah tadika, yang melaksanakan program pendidikan standard yang memenuhi keperluan asas untuk pendidikan prasekolah dan didikan kanak-kanak. Di samping itu, terdapat jenis institusi seperti penjagaan dan pemulihan tadika, tadika gabungan, pusat perkembangan kanak-kanak. Ciri mereka secara langsung berkaitan dengan kontinjen yang mereka dipanggil untuk mendidik dan mendidik.
Oleh itu, institusi prasekolah memainkan peranan penting dalam sosialisasi personaliti kanak-kanak. Di sinilah, bersama-sama keluarga, kualiti asas seorang warganegara diletakkan, idea-ideanya tentang tradisi budaya dan sosial masyarakat terbentuk.
