Belajar berfikir seperti kanak-kanak. Ia masuk akal. Jika anda perlu mencipta sesuatu yang baru, sebagai contoh, membina taman permainan, siapa, jika bukan kanak-kanak yang akan menggunakannya, boleh membantu dengan ini? Semakin hari, arkitek dan pereka landskap melibatkan golongan muda dalam proses reka bentuk. Seni bina untuk kanak-kanak adalah bidang pembangunan yang sangat penting, kerana generasi yang semakin meningkat yang boleh membawa tenaga yang diperlukan dan memecahkan sebarang halangan kreatif.
Kreatif
Reka bentuk sering dikaitkan dengan apa yang dipanggil "keupayaan untuk berfikir", yang memerlukan keterbukaan dan keupayaan untuk menganalisis kemungkinan senario. Menurut seorang arkitek yang telah bekerja secara meluas dengan kanak-kanak mereka bentuk sekolah, kemahiran ini hampir dengan apa yang kanak-kanak lakukan dalam "detik" kreatif mereka. Dia berkata: "Saya fikir semua proses kreatif dalam beberapa cara adalah proses kebudak-budakan yang membolehkan anda melakukan sesuatu yang lebih spontan.jalan".
Spontan dan rasa ingin tahu
Kanak-kanak prasekolah mempunyai rasa ingin tahu yang tidak terhalang tentang kehidupan yang boleh membawa perspektif baharu dan meneroka senario alternatif. Kanak-kanak kurang terdedah kepada penapisan sendiri idea dan keputusan mereka, mereka jujur dan spontan. Seni bina untuk kanak-kanak ialah salah satu alat yang paling menarik untuk mengekspresikan personaliti pelbagai rupa mereka.
Kehilangan kawalan
Kanak-kanak boleh menggunakan hampir apa sahaja dalam proses mereka bentuk ruang luar berbilang fungsi. Kadang-kadang akibatnya boleh memusnahkan dan tidak dapat diramalkan. Seni Bina untuk Kanak-kanak ialah alat pelbagai disiplin yang menggalakkan kanak-kanak mempercayai perkembangan dan penghantaran idea menggunakan sains, teknologi, seni, seni bina dan matematik sebagai cara pembelajaran.
Membangun pemikiran kreatif
Walaupun kanak-kanak mungkin mengulangi proses reka bentuk berulang kali, helaian kertas kosong atau bahan binaan generik menjadi palet untuk ekspresi diri mereka, yang menjadi lebih sukar dari semasa ke semasa untuk tahap komunikasi visual yang lebih tinggi sebagai pelajar matang. Memahami secara beransur-ansur prinsip organisasi reka bentuk, tatabahasa dan bahasa reka bentuk, cara melukis dan mencipta model, mengkaji kejuruteraan, reka bentuk landskap, sejarah seni bina. Projek dicipta untuk kanak-kanak yang direka bentuk untuk menawarkan proses penyelesaian masalah yang kreatif.
Arkitek Kecil London
"Little Architect" ialah program di Association of Architects di London. Dicipta pada 2013, ia memberi tumpuan kepada pengajaran seni bina kepada kanak-kanak usia sekolah rendah. Keputusan yang menakjubkan telah dicapai dengan lebih daripada 2,400 kanak-kanak dari negara yang berbeza menerima pelajaran seni bina. Mereka memberi tumpuan terutamanya untuk menyampaikan program mereka ke kawasan berpendapatan rendah dan sekolah awam di London. “Tanggungjawab kami sebagai arkitek bukan sahaja untuk mereka bentuk, tetapi untuk menyerlahkan isu-isu bandar dan seni bina kontemporari,” kata Dolores Victoria Ruiz Garrido, pengarang dan pengarah program.
"Little Architect" ialah program pendidikan yang memperkenalkan kanak-kanak kepada seni bina dan persekitaran bandar. Mengajar pelajar berumur 4 hingga 11 tahun cara memerhati, memahami dan menikmati seni bina. Bengkel sekolah dijalankan secara perkongsian dengan guru kelas dan merupakan sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan UK. Pasukan pengajar membantu kanak-kanak mencapai matlamat pembelajaran mereka melalui seni bina dan seni, manakala program ini memberi peluang kepada kanak-kanak untuk berfikir dan bercakap tentang bangunan dan bandar melalui lukisan. Pelan tindakan ini digunakan sebagai alat komunikasi.
"Kami menggalakkan kanak-kanak mencipta persekitaran bandar baharu yang futuristik dan memberi perhatian kepada dunia yang menakjubkan di sekeliling mereka," kata Ruiz Garrido. “Kami mahu membangkitkan hubungan baharu dengan seni bina kontemporari dan persekitaran tempatannya, menggalakkan kanak-kanakuntuk menjaga dan juga mengkritik bandar-bandar di mana kita semua tinggal. Cara kami mereka bentuk bandar kami berubah menjadi lebih baik. Model penyertaan, suara masyarakat dan dialog fleksibel antara rakyat dan ahli politik dituntut secara meluas. Hari ini, adalah lebih penting daripada sebelumnya untuk dididik dari usia muda dalam seni bina dan kehidupan lestari. Jika kita mahukan bandar yang lebih baik, kita memerlukan warga yang berdedikasi, diperkasa dan bermaklumat yang bekerjasama untuk masa depan yang dikongsi bersama.”
Menggalakkan suara muda
Semua orang seronok dapat bercakap dengan tenang tentang pandangan mereka sendiri, dan sentiasa gembira mendengar pendapat mereka penting. Ini juga terpakai kepada kanak-kanak. Bagaimanakah kanak-kanak prasekolah mengenali seni bina? Pertama sekali, pembelajaran berlaku melalui aktiviti bermain. Salah satu matlamat utama mereka ialah mempromosikan kreativiti.
Architecture for High Schoolers ialah alat yang sempurna untuk disepadukan ke dalam mana-mana tema sekolah dan mencipta pautan kukuh kepada sejarah, sains, geografi dan banyak lagi. Idea utama adalah untuk membolehkan kanak-kanak kecil berasa bertanggungjawab terhadap bandar masa depan mereka. Kelas seni bina untuk kanak-kanak boleh memberi kesan positif kepada alam sekitar dan kebahagiaan orang ramai.
Sekolah pemikiran seni bina untuk kanak-kanak di Belarus
Amalan mengajar seni bina sejak kecil sudah memadaibiasa di negara Eropah. Di Finland, sebagai contoh, ia termasuk dalam kurikulum sekolah. Malah terdapat sekolah seni bina khas untuk kanak-kanak. Dan ini tidak menghairankan. Bangunan di bandar adalah tempat di mana orang menghabiskan sebahagian besar hidup mereka. Adalah penting dari usia prasekolah bukan sahaja untuk mempelajari seni bina, tetapi juga untuk mempelajari cara anda boleh mengubah dunia menjadi lebih baik.
Profesi arkitek melibatkan banyak disiplin: sejarah, falsafah, seni halus, matematik, ergonomik, fizik. Senarai itu diteruskan. Antara kemahiran tersebut ialah keupayaan untuk menyelidik, menganalisis, berkomunikasi dan mencari bahasa yang sama dengan pelanggan dan pihak berkuasa, mereka bentuk, mempersembahkan produk buruh dan membina. Pemikiran seni bina ialah sistem pemahaman menyeluruh tentang dunia yang kompleks dan berubah dengan pantas.
Sekolah Pemikiran Seni Bina Belarusia telah membangunkan metodologi unik, yang tujuannya ialah seorang kanak-kanak yang pintar, yakin, berani dan berjaya. Aktiviti utama pada zaman kanak-kanak adalah permainan. Untuk membiasakan kanak-kanak prasekolah senior dengan seni bina, kerana prinsip permainan utama dan kaedah pemikiran seni bina, suasana tertentu dicipta di institusi di mana pelajar dibebaskan, menawarkan idea uniknya menggunakan bahasa pelbagai jenis seni dan mendedahkan kreatifnya. potensi. Kanak-kanak belajar bekerja dalam satu pasukan, menguasai kemahiran komunikasi, belajar berunding dan mempertahankan pandangan mereka sendiri.
Apakah yang termasuk dalam program Sekolah Pemikiran Seni Bina?
Sekolah ini mempunyai sesuatu yang tertentubahagian, terdapat 16 studio utama untuk dipilih:
- Reka bentuk grafik.
- Seni bina.
- Kewartawanan.
- Foto.
- Fesyen.
- Kraftangan.
- Psikologi.
- Reka bentuk objek.
- Arca.
- Buku.
- Bunyi.
- Seni jalanan.
- Pengurusan.
- Seni moden.
- Menari.
- Video.
Selain yang utama, ekstradisiplin dipelajari: ekonomi, genetik, sejarah, seni teater dan lain-lain. Terdapat had umur tertentu: kumpulan pertama berumur 6-7 tahun, yang kedua berumur 8-10 tahun.
Seni bina untuk kanak-kanak prasekolah dan seterusnya
Pelbagai studio seni bina menawarkan program yang membantu kanak-kanak dan remaja berumur 2.5 hingga 17 tahun mengembangkan potensi kreatif mereka. Arkitek masa depan diajar cara mencipta model pertama bangunan dan struktur bandar lain dengan tangan mereka sendiri, dan juga menyumbang kepada pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang mungkin diperlukan untuk kemasukan ke universiti khusus.
Pendidikan untuk kanak-kanak usia prasekolah dan sekolah rendah, sehingga 12 tahun, mempunyai matlamat utama pembentukan pemikiran ruang, kebolehan melukis dan mereka bentuk. Kanak-kanak menguasai "perasaan" ruang sekeliling, belajar membezakan antara perkadaran, warna dan isipadu. Lelaki itu berkenalan dengan teori: sejarah seni bina dan karya tuan terkenal. Dalam kelas amali, pelbagai projek berskala besar danreka bentuk.
Objektif dan prasyarat pembelajaran
Tugas utama pendidikan dan pembangunan seni bina adalah seperti berikut:
- pembentukan keupayaan untuk mengenali gaya dalam seni bina;
- pembentukan keupayaan untuk menterjemah imej seni bina melalui kreativiti artistik;
- patriotisme, menanamkan rasa cinta kepada kampung halaman, negara;
- perkembangan rasa kecantikan;
- perkembangan ingatan, pemikiran dan imaginasi.
Pembiasaan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua dengan seni bina berlaku dalam cara yang kompleks dan langkah demi langkah. Sebagai permulaan, adalah perlu untuk membentuk pengetahuan asas kanak-kanak tentang seni bina sebagai jenis seni yang istimewa. Seterusnya, adalah wajar mewujudkan hubungan antara persepsi seni dan kreativiti kanak-kanak yang produktif.
Seni seni bina dan peluang yang luas dalam pembesaran dan pembangunan individu
Memperkenalkan kanak-kanak kepada seni bina mempunyai banyak kesan positif:
- pembentukan minat kognitif;
- berkenalan dengan pelbagai jenis objek dan fenomena sekeliling;
- responsif dan sukakan kecantikan;
- perkembangan rasa kecantikan;
- memupuk rasa hormat terhadap warisan budaya;
- menghormati hasil kerja orang lain;
- ciptaan artistik;
- menyatakan idea anda dalam pelbagai aktiviti artistik;
- dorongan kepada aktiviti kreatif bebas.
Dalam proses pembelajaran, kanak-kanak memerlukanuntuk memberi peluang untuk menggunakan maklumat yang diterima dalam pelbagai jenis aktiviti artistik dan kreatif, serta menggunakan pelbagai bentuk dan kaedah membiasakan diri dengan seni bina. Ini boleh menjadi perbualan, lukisan, lawatan, berjalan-jalan, melihat ilustrasi dan gambar, kartun, pelbagai permainan didaktik dan banyak lagi.
Orang kecil - idea hebat
Pendidikan Holistik menggunakan pendekatan sistematik di mana bahagian individu - pendidikan sains, pendidikan matematik dan lain-lain - digabungkan untuk mewujudkan kurikulum yang lebih kukuh dan bersepadu, di mana pelajar dan guru digalakkan untuk membuat perkaitan dan mengenal pasti perkaitan antara pelbagai disiplin.
Pendidikan sains merangkumi aspek bahasa, literasi, matematik dan juga muzik. Seni bahasa merangkumi penerokaan konsep dan idea daripada sejarah, sains, seni, dan sebagainya. Dengan jumlah kreativiti tertentu, pendidikan seni boleh disepadukan dengan mudah ke dalam mana-mana rancangan pengajaran. Mempersembahkan konsep melalui bentuk visual dan muzik boleh meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran merentas semua mata pelajaran. Tugas utama orang dewasa ialah mencipta ruang di mana kanak-kanak boleh membesar, berkembang dan berkembang maju.
