Penganjuran aktiviti pendidikan memerlukan guru mengetahui teknik didaktik tertentu. Mari kita membincangkan isu ini dengan lebih terperinci, memandangkan kaitannya.
Aspek teori
Prinsip minimax dalam pedagogi ialah organisasi pendidikan menawarkan setiap kanak-kanak kandungan pendidikan pada tahap optimum (tahap kreatif). Sekolah memastikan asimilasi penuh, khususnya, tidak kurang daripada standard Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Tahap minimum ditetapkan dalam rangka kerja standard pendidikan negeri. Ia mencerminkan tahap yang selamat untuk masyarakat, yang mesti dikuasai oleh setiap graduan OU.
Tahap maksimum sepadan dengan kemungkinan yang dimiliki oleh program pendidikan yang digunakan oleh guru.
Prinsip minimax sepadan dengan berpusatkan pelajarpendekatan ialah sistem kawal selia sendiri. Setiap kanak-kanak mempunyai peluang sebenar untuk pembangunan diri, dengan mengambil kira kebolehan dan kebolehannya. Ambil perhatian bahawa walaupun semasa memilih tahap minimum, pelaporan mandatori dijangkakan untuk setiap pelajar.
keselesaan psikologi
Apakah prinsip didaktik minimax? Mari kita mulakan dengan betapa pentingnya untuk membuang semua faktor tekanan dalam proses pendidikan, untuk mewujudkan persekitaran yang selesa dan mesra berdasarkan pedagogi kerjasama.
Guru dalam pasukan kelas yang diamanahkan kepadanya membentuk aura baik hati dan tenang, yang memberi kesan positif kepada keupayaan setiap peserta untuk menunjukkan kebolehan intelek dan kreatif mereka kepada orang lain.
Prinsip minimax membolehkan kanak-kanak menghilangkan rasa takut terhadap gred yang buruk. Dalam pelajaran menguasai pengetahuan baru, sebagai sebahagian daripada kerja bebas, tugas rancangan kreatif, guru menilai kejayaan, mengenal pasti dan membetulkan kesilapan. Sebagai sebahagian daripada refleksi, kawalan bebas digunakan, dan tanda diletakkan dalam jurnal atas permintaan kanak-kanak. Penilaian kertas ujian sepatutnya berdasarkan dua tahap kerumitan, supaya setiap pelajar berpeluang mendapat markah tinggi untuk kerjanya.
Ibu bapa harus memberi inspirasi kepada bayi mereka, menanamkan dalam dirinya kepercayaan dalam kemenangan, menggalakkan walaupun keinginan kreatifnya yang paling kecil, menyokong secara emosi sekiranya berlaku pengalaman negatif.
Aktifpendekatan
Prinsip minimax sepadan dengan teknologi pembelajaran berasaskan projek. Intinya adalah untuk menawarkan pelajar bukan produk pendidikan siap, tetapi beberapa idea, bekerja di mana, dia akan secara bebas memperoleh kemahiran dan kebolehan tertentu. Sebagai sebahagian daripada pemodenan pendidikan domestik, pendekatan ini semakin diminati, ia mematuhi sepenuhnya keperluan generasi kedua Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Prinsip minimax membayangkan perkaitan antara peringkat pembelajaran yang berbeza (kesinambungan perkembangan). Sebagai sebahagian daripada aktiviti sekolah, kanak-kanak menerima gambaran umum, dibentuk, holistik tentang hubungan antara masyarakat dan alam semula jadi. Aktiviti berorientasikan kreativiti secara maksimum. Ini memberi peluang kepada pelajar untuk memperoleh pengalaman sendiri, kesedaran kendiri, pembangunan diri dalam perjalanan aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler.
Keunikan teknik
Prinsip minimax menyumbang kepada pembentukan kanak-kanak dan remaja kemahiran penghitungan sistematik pelbagai pilihan untuk menyelesaikan masalah tertentu. Ia membolehkan kanak-kanak mencari satu-satunya jawapan yang betul dengan cepat.
Walaupun hakikatnya prinsip minimax tidak muncul dalam bidang pedagogi, ia kini dalam permintaan di institusi pendidikan Rusia.
Latar belakang sejarah
Konsep ini diperkenalkan pada tahun 1928 oleh John von Neumann, pembangun konsep asas teori permainan. Sekiranya berlaku pertembungan kepentingan pihak lawan, orang yang membuat keputusan mesti menilai semua strategi tingkah laku yang berpotensi, mengirahasil yang dijamin untuk setiap situasi, dan kemudian pilih jawapan dengan kos terendah.
Prinsip didaktik minimax adalah serupa dengan idea Neumann, ia menghubungkan dua sisi proses pendidikan: pelajar dan guru.
Perbezaan dalam pedagogi
Dalam mana-mana proses pendidikan, pengetahuan teori dan kemahiran praktikal harus terkandung pada tahap maksimum, setelah menguasai yang mana, kanak-kanak akan dapat mengatasi sekurang-kurangnya beberapa minimum. Itulah sebabnya penulis cuba memasukkan dua tahap kerumitan dalam pelbagai manual metodologi dan kesusasteraan pendidikan: wajib (FSES), tambahan (optimum).
Minimax pada asasnya berbeza daripada pendidikan klasik dalam kandungan maklumatnya, bertolak daripada purata kanak-kanak sekolah.
Kanak-kanak mempunyai hak untuk memilih: berhenti pada jumlah minimum ZUN atau pergi lebih jauh dengan guru.
Prinsip minimax telah diuji di institusi prasekolah Rusia. Dia menunjukkan kecekapannya yang tinggi. Ibu bapa kanak-kanak kecil, dalam kerja yang digunakan oleh guru menggunakan kaedah baru, mencatatkan peningkatan minat anak-anak mereka dalam kerja aktif bebas. Hanya sebilangan kecil kanak-kanak prasekolah berhenti pada tahap pencapaian minimum. Kebanyakannya terus berkembang secara intelek dan kreatif dengan minat, menetapkan diri mereka lebih dan lebih bercita-cita tinggi reka bentuk dan matlamat dan objektif penyelidikan.
Ringkaskan
Kanak-kanak adalah berbezaantara satu sama lain dari segi kelajuan pemahaman dan asimilasi maklumat teori dan praktikal tertentu. Pendidikan di sekolah klasik sentiasa tertumpu kepada kanak-kanak "sederhana", jadi kedua-dua kanak-kanak yang lemah dan berbakat mengalami kesukaran. Untuk mengambil kira kebolehan dan keupayaan intelektual dan kreatif individu setiap bayi, anda boleh melengkapkan diri anda dengan prinsip minimax. Sistem ini mengawal selia sendiri, ia sesuai untuk mana-mana pasukan kelas, kumpulan tadika.
Kanak-kanak yang lemah akan berhenti pada tahap minimum ZUN, tetapi pada masa yang sama dia akan sentiasa berasa selesa dalam kumpulan (kelas). Orang yang kuat akan mendapat peluang untuk perkembangan maksimum, terutamanya jika ibu bapa mencipta situasi kejayaan untuknya, menunjukkan minat yang tulus terhadap pencapaian anak mereka.
Pakar psikologi yakin bahawa tidak akan ada faedah daripada kejayaan akademik jika asasnya adalah ketakutan orang dewasa, penindasan ibu bapa terhadap "I" peribadi bayi mereka.
keselesaan psikologi harus ada bukan sahaja di tadika, sekolah, tetapi juga dalam keluarga. Saudara mara harus menjadi sekutu untuk anak-anak mereka, membantu dalam mengatasi situasi tekanan untuk mengelakkan ketegangan dan neurosis yang menjejaskan kesihatan fizikal secara negatif.
