Pelan pendidikan kendiri ialah peluang yang baik untuk mensistemkan dan menyelaraskan aktiviti anda, untuk meningkatkan tangga kerjaya. Untuk tidak menjadi "pelajar kekal", adalah penting untuk meningkatkan keberkesanan pembelajaran.
Jujukan tindakan
Kami menawarkan pelan pendidikan kendiri guru, yang juga boleh digunakan oleh guru sekolah menengah.
- Fikirkan tujuan aktiviti anda. Ia boleh dikaitkan bukan sahaja dengan kajian ciri umur kanak-kanak prasekolah, tetapi juga dengan perubahan personaliti.
- Adalah penting untuk diingat bahawa rancangan pendidikan kendiri ialah urutan tindakan, pematuhan yang menyumbang kepada pencapaian matlamat.
- Mewujudkan sistem motivasi anda sendiri. Jika timbul pemikiran untuk berhenti belajar, pembangunan, rancangan pendidikan kendiri akan membantu mengatasi situasi tersebut.
- Menguasai teknik mnemonik membolehkan anda memudahkan proses menghafal jumlah maklumat yang diperlukan.
- Pengenalan kepada rutin harian sistem latihan yang bertujuan untuk membangunkan ingatan.
Pendidikan kendiri kanak-kanak prasekolah
Selepas pengenalan prasekolahPendidikan Rusia piawaian persekutuan baru telah mengubah pendekatan guru dengan ketara kepada proses pendidikan. Di Kesatuan Soviet, tugas utama guru adalah untuk memindahkan jumlah maksimum pengetahuan teori kepada generasi muda.
Pada masa ini, rancangan pendidikan kendiri pendidik termasuk aktiviti yang bertujuan untuk perkembangan kanak-kanak, pemerolehan kemahiran praktikal mereka.
Perhatian khusus diberikan kepada pembinaan trajektori perkembangan individu untuk setiap peserta dalam proses pendidikan.
Pendekatan berasaskan kompetensi yang digunakan dalam pendidikan prasekolah Rusia menyumbang kepada pemenuhan tatanan sosial - pembentukan seseorang yang mempunyai kedudukan sivik yang aktif, mampu menyesuaikan diri dalam masyarakat moden.
Pendidik memikirkan rancangan yang berasingan untuk setiap anak jagaannya untuk pembangunan, pendidikan kendiri. Terima kasih kepada pemantauan sistematik, guru menganalisis pertumbuhan peribadi bayi. Jika kelewatan daripada jadual yang dirancang dikesan, guru memilih alat metodologi yang optimum, membetulkan masalah yang dikenal pasti.
Pembangunan Pelajar
Sebagai sebahagian daripada persekolahan, adalah penting juga untuk memikirkan rancangan yang jelas untuk pendidikan diri. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang diperkenalkan di sekolah rendah, menuntut daripada guru pendekatan baharu terhadap aktiviti pendidikan, asuhan, pembangunan.
Guru, bersama-sama dengan kanak-kanak, memikirkan algoritma tindakan yang jelas, yang tujuan utamanya adalah untuk mengoptimumkan aktiviti. Rancangan pendidikan kendiriuntuk melakukan kedua-duanya untuk pelajar individu dan untuk pasukan kelas.
Sebagai contoh, ia boleh termasuk latihan khas yang menyumbang kepada pembentukan daya tahan, kelajuan tindak balas. Tugas utama guru dalam rangka pendekatan berasaskan kompetensi adalah untuk membangunkan kemahiran aktiviti bebas dalam kalangan murid sekolah. Guru hanya menemani kanak-kanak itu, membantu memilih jalan perkembangan yang optimum, untuk membetulkannya. Standard baharu memerlukan refleksi pada setiap pelajaran, membolehkan setiap pelajar menilai aktiviti mereka dalam pelajaran, memilih elemen yang belum dilengkapkan sepenuhnya dan mempertimbangkan cara untuk menghapuskan masalah yang dikenal pasti.
Kesimpulan
Agar kanak-kanak prasekolah dan pelajar gimnasium, sekolah, lyceum mengembangkan kemahiran teori dan praktikal, adalah penting untuk memberi perhatian kepada pendidikan kendiri. Aktiviti sedemikian hendaklah difikirkan dengan baik, tersusun dan konsisten.
Standard pendidikan baharu yang diperkenalkan di semua peringkat pendidikan domestik menyumbang kepada penciptaan keadaan optimum untuk pemerolehan kemahiran pembelajaran universal oleh kanak-kanak prasekolah dan usia sekolah. Pendidikan kendiri ialah salah satu alat yang berkesan untuk pembangunan, pengetahuan tentang kebolehan kreatif dan intelek seseorang.
Perhatikan bahawa guru juga terlibat dalam pendidikan kendiri, kerana peningkatan kemahiran profesional adalah prasyarat untuk guru dan pendidik dalam rangka kerja baharustandard profesional.
