Pemantauan sistem pendidikan merupakan satu konsep yang muncul dalam proses pembangunan bermaklumat masyarakat. Terdapat keperluan untuk maklumat subjektif dan objektif tentang struktur dan objek tertentu. Keperluan masyarakat terhadap maklumat yang menyumbang kepada pengembangan pelbagai penyelidikan dalam pedagogi. Mari kita analisa ciri-ciri tersendiri penyelidikan, yang baru-baru ini semakin menjadi-jadi di sekolah-sekolah Rusia.
Tujuan
Pemantauan dalam pendidikan ialah keupayaan untuk mengumpul, memproses, mengedar, menyimpan maklumat tentang proses pendidikan dan pendidikan. Proses sedemikian membolehkan menjalankan penyelidikan saintifik, mengatur kawalan (memilih kaedah penilaian).
Pemantauan dalam bidang pendidikan disebut dalam kes di mana fenomena dan proses yang berlaku dalam persekitaran subjek dipantau. Tindakan sedemikian diperlukan untuk menggunakan hasil pemerhatian dalam aktiviti pengurusan.
Latar belakang sejarah
Pemantauan dalam pendidikan merupakan konsep yang muncul pada abad ke-19. Ia diasaskan oleh paderi Andrew Bell dan guru Joseph Lancaster. Intipati istilah itu ialah guru memindahkan pengetahuan kepada sekumpulan pelajar (10 orang), yang kemudiannya menyampaikan maklumat kepada 10 orang lagi kanak-kanak. Oleh itu, seorang guru meliputi beberapa puluh, ratusan pelajar sekolah pada masa yang sama. Seorang kanak-kanak yang mendapat kepercayaan daripada guru dipanggil "pemantau" - membimbing, menyelia. Beginilah cara pemantauan dalam pendidikan "diperkenalkan". Ini adalah pemantauan berterusan proses pedagogi dan pendidikan, yang membantu menganalisis pencapaian matlamat yang ditetapkan oleh guru.
Takrifan berfungsi
Pemantauan dalam pendidikan ialah pemerhatian sistematik yang standard terhadap proses. Untuk menjayakan aktiviti pendidikan, adalah perlu untuk memantau secara sistematik kerja semasa, serta keberkesanan kerja pendidikan. Sebagai sebahagian daripada perancangan, peramalan adalah penting, yang membolehkan anda membuat pelarasan tertentu untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan dan asuhan generasi muda.
Pusat pemantauan dalam pendidikan ialah alat yang paling penting yang membolehkan anda mensistematikkan kaedah individu ke dalam satu konsep pedagogi. Ia dijalankan melalui pendekatan berorientasikan personaliti terhadap didikan dan pendidikan murid sekolah.
Pemantauan sistem pendidikan adalah satu sistem bukan sahaja untuk mengumpul dan memproses, tetapi juga untuk menyebarkan maklumat tentang berfungsisistem pedagogi. Proses sedemikian menyumbang kepada pemantauan berterusan keadaannya, membolehkan anda meramalkan inovasi yang diperlukan.
Pendidik A. S. Belkin menganggap pemantauan pembangunan pendidikan sebagai proses berterusan berasaskan saintifik, ramalan, analisis diagnostik keadaan, pembangunan proses pedagogi untuk pemilihan dan penyelesaian tepat pada masanya bagi matlamat dan objektif pendidikan. Selepas itu barulah kita boleh bercakap tentang keberkesanan fungsi sistem pendidikan.
Mata penting
Pemantauan pemformatan pendidikan melibatkan penjejakan keputusan yang sistematik dan berterusan, perbandingan terperincinya dengan standard asal secara saintifik. Dalam keadaan moden, adalah penting bukan sahaja untuk mencapai kualiti pendidikan, tetapi juga untuk menggunakan semua rizab dalaman organisasi pendidikan, yang sukar untuk dikenal pasti dengan versi tradisional kawalan formal ke atas proses dan hasil pendidikan dan proses pendidikan.
Adalah mungkin untuk mengenal pasti sumber yang memastikan pembangunan seterusnya organisasi pendidikan hanya dengan pemikiran yang betul melalui aktiviti penyelidikan dalam sekolah. Memantau pemformatan sistem pendidikan adalah sebahagian daripada kerja ini.
Apa yang anda perlukan
Untuk menganjurkan penyelidikan berkaitan analisis kualiti organisasi aktiviti pendidikan dan pembangunan di institusi pendidikan, adalah penting untuk melibatkan tenaga pengajar. Guru memasukkan maklumat secara sistematik ke dalamkomputer untuk memprosesnya. Celik komputer diperlukan untuk mereka berjaya mengendalikan tanggungjawab tambahan yang diberikan kepada mereka.
Ciri organisasi
Pemantauan pendidikan tambahan tertumpu kepada pelajar. Ia membolehkan anda mengenal pasti dalam dinamik pencapaiannya, yang menyumbang kepada mendapatkan maklumat tentang perkembangan kanak-kanak, bukan sahaja untuk ibu bapanya, tetapi juga untuk dirinya sendiri. Proses sedemikian adalah kaedah penilaian dan kawalan yang paling penting. Terima kasih kepada penyelidikan sedemikian, ruang maklumat berubah, apabila objektiviti, ketepatan masa, dan ketersediaan maklumat meningkat. Tujuan pemantauan adalah untuk mengenal pasti sebarang perubahan yang berlaku dalam proses pendidikan tepat pada masanya.
Antara kelebihan utama kerja sedemikian, kami perhatikan bahawa pusat pemantauan kualiti pendidikan, berdasarkan maklumat yang diterima, membentuk alat metodologi universal yang disesuaikan dengan pendidikan tambahan dan menengah.
Hierarki Penyelidikan
Antara syarat pelaksanaannya yang berkesan ialah kemudahan penggunaan, objektiviti maklumat, dsb. Perakaunan untuk ciri serantau merupakan kriteria penting untuk menilai keberkesanan sistem pemantauan. Analisis gambaran sebenar penciptaan dan fungsinya melibatkan peruntukan beberapa peringkat pemantauan:
1. Di peringkat organisasi pendidikan. Intipati penyelidikan adalah untuk membetulkan yang umumpemahaman yang menyeluruh tentang fungsi sekolah, pencapaian matlamat yang ditetapkan oleh masyarakat untuk institusi pendidikan. Sebagai sebahagian daripada pemantauan berterusan, perkembangan individu pelajar juga dianalisis, dan berdasarkan keputusan yang diperoleh, maklumat ramalan jenis psikologi dan pedagogi dicipta.
2. Di peringkat perbandaran, idea terbentuk tentang kerja semua organisasi pendidikan yang terletak di perbandaran. Ini mengambil kira parameter tersendiri bagi setiap elemen individu: gimnasium, kolej, lyceum, sekolah khusus. Berdasarkan maklumat yang diterima, rancangan awal pembangunan sistem pendidikan sedang dibangunkan.
3. Peringkat wilayah melibatkan penetapan idea tentang operasi keseluruhan sistem, elemennya (perbandaran), dengan mengambil kira ciri tersendiri setiap institusi pendidikan. Berdasarkan maklumat yang diterima, ramalan dibuat untuk organisasi pendidikan dan pendidikan seterusnya di rantau tertentu.
4. Di peringkat persekutuan, Pusat Pemantauan dan Pembangunan Pendidikan menganalisis kerja semua sekolah, lyceum, gimnasium. Kawalan dibina berdasarkan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan untuk sekolah rendah, menengah, asas, pemeriksaan akhir dijalankan ke atas pencapaian matlamat pendidikan dan pendidikan oleh institusi pendidikan.
Pusat pemantauan dan pembangunan pendidikan bandar, wilayah membina kerjanya supaya pada setiap peringkat pendidikan keperluan standard pendidikan baharu dipenuhi. Keputusan ini hanya boleh dicapai dengan menggunakan kriteria yang dipersetujui pada setiap peringkat.
Itukeperluan untuk organisasi proses pendidikan dan pendidikan, berdasarkan sistem pemantauan pelbagai peringkat aktiviti pedagogi, dibangunkan berdasarkan standard pendidikan umum negeri.
Aplikasi penyelidikan
Terdapat banyak bidang aplikasi pemantauan pedagogi. Banyak sistem mempunyai ciri sepunya tertentu, oleh itu ia boleh dianggap sebagai fenomena saintifik dan praktikal yang bebas.
Sistem moden untuk menilai kualiti pendidikan adalah salah satu langkah kemasukan Rusia ke dalam ruang pendidikan global dan pan-Eropah. Kita boleh bercakap tentang meningkatkan kualiti pendidikan Rusia hanya jika hasil penyelidikan yang berterusan menjadi asas untuk aktiviti inovatif seterusnya semua mata pelajaran proses pendidikan dan pendidikan.
Sebagai sebahagian daripada fungsi sistem pendidikan, orientasi sekolah mengikut tatanan sosial dijalankan. Untuk menganjurkan aktiviti yang berkesan bagi memenuhi keperluan masyarakat, adalah penting untuk memantau dinamik penunjuk kuantitatif dan kualitatif tepat pada masanya yang mencerminkan keperluan pendidikan penduduk, serta menganalisis perkhidmatan pendidikan yang ditawarkan oleh pelbagai organisasi khusus.
Pemantauan pedagogi dan analisis kerja institusi pendidikan memungkinkan untuk mengawal objektiviti pemarkahan, untuk membuat pelarasan tertentu kepada guru dalam aktiviti profesional mereka.
Jenis pemantauan
Terdapat pembahagian semua penyelidikan dalam sistem pendidikan kepada dua kumpulan: statistik dan "lembut".
Pilihan pertama adalah berdasarkan data pelaporan statik: sistem pengumpulan maklumat yang konsisten, pelaporan kerajaan.
Pemantauan tidak statik ("lembut") adalah berdasarkan penunjuk yang dibangunkan oleh penyelidik sendiri. A. S. Belkin juga menyerlahkan analisis didaktik, yang melibatkan pemantauan pelbagai aspek proses pendidikan dan pendidikan. Ini membolehkan anda mencipta sistem perhubungan antara semua peserta dalam proses pendidikan, menjejaki sistem perhubungan peribadi, kumpulan, kolektif, mengawal suasana psikologi dalam kumpulan individu dalam pasukan.
Tipologi pemantauan sekolah
Bergantung pada skala objektif pembelajaran, pemantauan operasi, taktikal, strategik dibezakan.
Mengikut peringkat proses pendidikan, kawalan input, tematik, pertengahan dan akhir diandaikan. Bergantung pada rangka masa, retrospektif, lanjutan (pencegahan), pemantauan semasa dijalankan. Bergantung pada bilangan kajian, kita bercakap tentang analisis sistematik sekali, berkala. Mengambil kira bentuk organisasi dalam pendidikan domestik, penyelidikan luar dijalankan, serta introspeksi dan kawalan diri.
Bergantung pada matlamat yang ditetapkan untuk pemantauan, set alat yang pelbagai digunakan untuk menjalankanpenyelidikan. Jadi, untuk menilai kualiti ilmu graduan darjah 9, anak-anak ditawarkan tugasan dengan pilihan jawapan. Bergantung pada asas yang dipilih untuk analisis, terdapat, sebagai contoh, pemantauan dinamik. Intipatinya adalah untuk menilai dinamik perkembangan penunjuk, fenomena, objek tertentu. Ini ialah cara paling mudah untuk menjejaki kemajuan anak anda pada laluan pendidikan individu.
Pemantauan kompetitif melibatkan pilihan untuk pemeriksaan keputusan kajian serupa terhadap persekitaran pendidikan lain. Dalam situasi sedemikian, pemantauan menjadi platform untuk banyak ujian bersiri. Ia diadakan selari dalam beberapa OS sekaligus, kemudian jadual penilaian dibina, yang dibawa ke perhatian semua peserta. Terima kasih kepada pemantauan sedemikian, bukan sahaja institusi pendidikan dipilih yang menggunakan kaedah pengajaran dan pendidikan yang paling berkesan, malah kualiti pengetahuan murid sekolah di setiap peringkat pendidikan juga dianalisis.
Pemantauan perbandingan melibatkan pilihan untuk pemeriksaan keputusan kajian serupa bagi satu atau lebih sistem pada tahap yang lebih tinggi. Ia diperlukan untuk membandingkan organisasi pendidikan yang berasingan dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang relevan semasa menjalankan pensijilan sekolah.
Kesimpulan
Pada masa ini, masyarakat mengemukakan keperluan baharu untuk sekolah, lyceum, gimnasium. Sebagai salah satu fungsi pemantauan sekolah, fungsi integratif dikhususkan, yang memungkinkan untuk memberikan penerangan menyeluruh tentang proses yang berlaku dalam sistem. Selain itu, penyelidikan sedang dijalankan untukdiagnostik, berkat keadaan aktiviti pendidikan diimbas, serta perubahan, kesimpulan dibuat tentang kestabilan fungsi organisasi pendidikan yang berasingan.
Sebagai sebahagian daripada pemantauan, pemeriksaan keadaan, bentuk, konsep, kaedah proses pendidikan dan pendidikan dijalankan. Pakar mendapat gambaran sebenar di sekolah yang berasingan, yang diperlukan untuk merangka rancangan jangka panjang untuk kerja institusi pendidikan.
Terima kasih kepada kandungan maklumat pemantauan proses pendidikan sekolah, kepuasan ditentukan dalam teknik, kaedah, program oleh semua peserta dalam proses pendidikan. Maklumat yang diterima dalam rangka kajian sedemikian diproses, berdasarkannya pelarasan tertentu dibuat pada rancangan kerja jangka panjang organisasi, hubungan dengan ibu bapa pelajar.
