Seorang pelajar yang telah menguasai program sekolah menengah seharusnya dapat menganalisis struktur ayat dalam bahasa ibundanya. Penghuraian yang cekap adalah kemahiran yang sangat berguna, yang merupakan kunci kepada pengetahuan tentang tanda baca dan keupayaan untuk menguasai struktur tatabahasa bahasa asing dengan cepat, serta membuat ayat di dalamnya. Itulah sebabnya ia harus dianggap bukan sebagai keperluan formal, tetapi sebagai salah satu kemahiran utama.
Menurut program kursus "Bahasa Rusia", analisis sintaksis melibatkan, pertama sekali, ciri-ciri ayat dari segi parameter seperti tujuan pernyataan, komponen emosi dan bilangan asas.. Dan jika dua masalah pertama, sebagai peraturan, tidak timbul, maka sudah pada tahap mencirikan asas-asas, kanak-kanak mungkin mengalami kesulitan. Seterusnya, ia diperlukan untuk mengenal pasti dan mencirikan ahli menengah ayat, dan di sini selalunya pelajar membuat banyak kesilapan, mengakibatkan kedua-dua kesilapan tanda baca dan gred buruk untuk analisis. Contoh penghuraian dalam kes ini tidak banyak membantu, anda perlu mempelajari urutan tindakan yang jelas dan memahami intipati tugasan.
Kesilapan yang paling biasa
Salah satu kesilapan yang paling biasa ialah cuba menghuraikan ayat dengan menghuraikan perkataan satu demi satu, dari awal hingga akhir. Sebagai peraturan, jika pelajar meneruskan menganalisis ayat dengan cara ini, maka ini adalah laluan yang dia ikuti semasa menterjemah teks asing ke dalam bahasa Rusia, yang jelas salah. Ini menunjukkan bahawa pelajar tidak melihat struktur ayat, tidak memahami strukturnya dan perkaitan antara ahli ayat, peranan setiap daripada mereka dalam pernyataan. Oleh itu ralat dalam pengenalan dan ciri mereka.
Kesilapan kedua ialah kehilangan salah satu batang ayat. Anda boleh mencari subjek dan predikat dan berhenti untuk mencari asas, memautkan semua perkataan lain dalam ayat dengan perkataan yang ditemui.
Kesilapan umum ketiga ialah tidak dapat melihat asas tatabahasa yang tidak standard. Contohnya, dalam ayat "Saya tidak faham semalam siapa anda sebenarnya", anda tidak dapat mencari subjek dan predikat dalam klausa bawahan, atau langkau batang ini sama sekali.
Akhirnya, ayat satu bahagian sering menjadi satu lagi kesukaran yang membawa kepada kegagalan, terutamanya dalam ayat yang kompleks. "Kami semua perasan betapa cepatnya hari semakin gelap sekarang." Jika, apabila menganalisis ayat "Hari sudah petang", pelajar sekolah sering bersedia untuk melihat predikat, maka ayat yang sama, diedarkan oleh ahli menengah danbertindak sebagai klausa bawahan sama ada mengelirukan atau langsung tidak perasan.
Biasanya, dalam jenis ayat ini, subjek tersilap ditemui "sekarang" atau pun "cepat". Ralat yang sama berlaku, contohnya, dalam ayat seperti "Kami diberitahu rupa tempat ini lima tahun lalu dan betapa cepatnya rumah dibina di sini." Ketiadaan koma antara batang disebabkan subordinasi klausa subordinat menimbulkan ralat dan peninggalan ketiga - satu bahagian - batang.
Akhirnya, kumpulan besar kesalahan yang kelima adalah kerana tidak mengenali ayat rumit dan mengaitkan, katakanlah, takrifan dan keadaan terpencil, serta kata pengantar, peranan batang tatabahasa, atau dalam membina cara yang salah untuk menyebarkan ayat.
Punca ralat
Sebab ralat pertama ialah tidak mengetahui algoritma penghuraian, tidak tahu cara menghuraikan. Sebab yang kedua ialah kekurangan pengalaman yang mencukupi, sebab yang ketiga, keempat dan kelima adalah kekurangan kesedaran dan asas yang lemah bagi struktur yang dipertimbangkan dan dianalisis.
Dalam artikel ini, kami akan memberi tumpuan kepada kesilapan pertama dan memberi tumpuan kepada intipati penghuraian, keupayaan untuk menganalisis struktur, mekanisme ayat.
Pengajaran dan pembelajaran kendiri pendekatan struktur
Jadi, penghuraian ialah, pertama sekali, tindakan mengikut algoritma yang jelas dan keupayaan untuk melihat dengan jelas struktur ayat.
Adalah lebih baik untuk memulakan bukan dengan analisis ayat, lebih kompleks dan mengelirukan - dalam kes ini, pelajar akan sentiasabertindak agak membuta tuli dan tidak akan pasti tentang ketepatan penghuraian. Salah satu cara paling selamat dan terpantas untuk belajar menganalisis struktur, merasakannya dan menggariskan ayat dengan yakin adalah dengan menulis ayat dengan penambahan ahli menengah secara beransur-ansur dan sebutan yang jelas tentang apa yang sebenarnya berubah pada setiap peringkat, serta melukis anak panah yang menunjukkan. pergantungan perkataan dan carian saluran pengedaran. Tugasan ini sesuai untuk mengajar kanak-kanak dan belajar sendiri.
Dengan "pemakaian" asas dan pengedarannya secara beransur-ansur, jelaslah cara cadangan itu berfungsi. Secara kebetulan, amalan ini biasanya mempunyai kesan yang baik terhadap keupayaan bukan sahaja untuk menterjemah daripada bahasa asing, tetapi juga untuk bercakap.
Cadangan mudah. Sebaran Subjek
"Anak anjing itu berlari." Ini adalah asas tatabahasa.
Menyebarkan subjek. anak anjing siapa? "Anak anjing saya berlari." anak anjing apa? "Anak anjing merah saya berlari." Anak anjing apa lagi? "Anak anjing saya yang merah ceria datang berlari." Apa lagi? "Anak anjing saya yang berambut merah ceria dan licik datang berlari." Apa lagi yang boleh dikatakan tentang apa dia? “Anak anjing saya yang berambut merah ceria dan licik dalam keriting berlari.”
Kini kami telah melanjutkan subjek dengan lima takrifan.
Sebaran Predikat
Menyebarkan predikat. Lari dari mana? Dari jalan. di mana? Rumah. “Anak anjing saya yang berambut merah, ceria dan licik dalam keriting berlari pulang dari jalan.”
Taburan ahli bawah umur kumpulan subjek
Edarkan ahli kecil ayat kumpulan subjek.ceria sangat? luar biasa. Dalam keriting apa? Secara besar-besaran.
Sudah tentu, ini adalah contoh mudah. Lebih heterogen dan kepelbagaian perkaitan ahli ayat, lebih banyak pengalaman pelajar akan perolehi dan lebih tinggi peratusan kebarangkalian bahawa dia akan dengan mudah "merungkai" ayat yang paling sukar pada pandangan pertama, kerana menghurai adalah terutamanya keupayaan untuk "meluruskan", skemakan sebarang pernyataan, tanpa mengira susunan perkataan.
Taburan ahli kecil kumpulan predikat
Edarkan ahli kecil ayat kumpulan predikat. Bagaimana pukulan? kelakar. Macam mana nak pijak? Kuat.
"Anak anjing berambut merah saya yang sangat ceria dan licik dalam keriting besar, pukulan lucu dan hentakan yang kuat, berlari dari jalan."
Apabila menyusun sendiri ayat menggunakan algoritma ini, sambungan perkataan, struktur ayat dan, akibatnya, tanda bacanya jelas.
Seperti yang anda lihat, tugas ini amat mudah. Biasanya ia dilakukan oleh pelajar dari semua peringkat umur dengan sangat bersedia, dan tidak ada kesukaran dalam membina skema ayat, kerana perkaitan antara perkataan adalah jelas, tetapi sementara itu ini adalah asas untuk mempelajari cara menghurai dengan betul dan sedar.
Penyongsangan dan transformasi
Selepas ayat terakhir dihuraikan, semua ahli telah dikenal pasti dan semua pautan telah diwujudkan, adalah sangat berguna untuk mengubahnya dengan menyusun semula perkataan, danmenganalisisnya semula. “Pukulan yang lucu dan hentakan yang kuat, anak anjing merah saya dengan rambut ikal besar berlari pulang dari jalan, sangat ceria dan licik.” Analisis penyongsangan sedemikian, serta latihan dalam transformasi, membentuk kebiasaan melihat strukturnya dalam ayat yang paling rumit dan memahami cara penyataan disusun.
Tukar kepada ayat kompleks
Cara mempelajari kebolehan melihat struktur ayat mudah telah dipertimbangkan di atas. Walau bagaimanapun, penghuraian adalah analisis bukan sahaja ayat mudah, tetapi juga kompleks. Pada masa yang sama, adalah penting untuk memahami hubungan ayat antara satu sama lain, untuk membezakan ayat yang sama dan hubungan koordinatifnya daripada hubungan hierarki dan subordinasi. Terutama sekali terdapat kesukaran dalam mewujudkan sifat dan spesifik hubungan subordinat.
Memahami asas analisis ayat kompleks akan membantu latihan yang sama. Cara paling pasti untuk memahami ciri-ciri struktur dan operasi mekanisme adalah dengan mengeluarkan mekanisme ini secara bebas. Ini juga terpakai pada tawaran.
Mari kita teruskan contoh kita, demi kesederhanaan dan kepekatan, mengambil istilah kecil daripada kurungan buat masa ini.
Anak anjing itu berlari. Untuk apa? bermain. "Anak anjing itu berlari untuk bermain." Ayat tersebut mengandungi keadaan tujuan. Jom cuba sebarkan. Main dengan siapa? Dengan kanak-kanak. Tekankan matlamat dengan perkataan "kepada". "Anak anjing itu berlari untuk bermain dengan kanak-kanak." Penyataan masih kekurangan subjek kedua dan predikat. "Dengan kanak-kanak" adalah tambahan. Mari kita pastikan bahawa pelengkap, iaitu, dengan makna, subjek kedua,menjadi subjek kedua - menjadi asas klausa bawahan baharu: "Anak anjing itu berlari supaya kanak-kanak bermain dengannya."
Transformasi sedemikian adalah berharga kerana ia menunjukkan peranan yang dimainkan oleh klausa bawahan, cara predikativiti boleh berlaku dan runtuh. Permainan sedemikian akan mengajar anda untuk meletakkan aksen, dan mana-mana ayat akan menjadi telus dalam strukturnya, yang analisisnya, seperti yang telah disebutkan, adalah intipati penghuraian.
Program sekolah disiplin "Bahasa Rusia" pada dasarnya membentangkan analisis sintaksis ayat sebagai sejenis superstruktur teori, tetapi ini terutamanya pembangunan kemahiran pertuturan dan keupayaan untuk mendekati pembinaan ayat secara sedar. Pendekatan operasi sedemikian, kami ulangi, mempunyai kesan yang sangat baik terhadap kajian bahasa asing, dan pada literasi tanda baca, dan pada keupayaan untuk menulis teks dalam bahasa ibunda mereka.
