Proses asuhan adalah satu peringkat yang kompleks dan panjang bertujuan untuk pembentukan sahsiah yang harmoni. Mula-mula, mari kita ketahui apa itu istilah "pedagogi".
Asal usul istilah
Orang Yunani memanggil "guru" hamba yang membawa seorang kanak-kanak ke kelas. Selanjutnya, istilah ini digunakan untuk merujuk kepada pendidik, guru, guru, serta pakar dalam bidang pedagogi. Dalam terjemahan literal, perkataan itu bermaksud "pembiakan anak." Proses pendidikan ialah pembangunan kualiti tertentu dalam generasi muda. Secara beransur-ansur, beberapa pelarasan dan penambahan dibuat pada definisi ini, tetapi makna utamanya tidak berubah.
Selama berabad-abad lamanya, proses pendidikan, asuhan dan pembangunan peribadi tidak memerlukan pertimbangan khusus, ia dianggap semula jadi untuk kewujudan manusia.
Pada peringkat awal kemunculan masyarakat, adalah perlu untuk menyampaikan pengalaman tertentu dari generasi ke generasi. Sebagai contoh, ahli keluarga yang lebih tua mewariskan kepada generasi muda pengalaman mereka dalam mengumpul, membuat pelbagai alatanburuh, organisasi rumah tangga.
Apabila seseorang itu membesar sebagai seorang insan, pengalaman hidupnya menjadi lebih rumit, kaedah proses didikan dimodenkan. Terima kasih kepada guru Poland Jan Amos Kamensky, didaktik muncul, yang merupakan cabang pedagogi am yang berasingan.
Sejarah Pedagogi
Proses didikan dan pendidikan mempunyai akar sejarah yang mendalam. Tiga tugas utama adalah relevan untuk mana-mana generasi:
- kuasai pengalaman nenek moyang mereka;
- untuk menambah pengetahuan yang diperolehi;
- berikan maklumat kepada keturunan.
Hanya dalam kes ini kemajuan sosial adalah mungkin. Pedagogi ialah sains yang mengkaji corak asas penghantaran maklumat oleh generasi tua, asimilasinya oleh generasi muda. Pendidikan dalam proses pembelajaran bertujuan untuk memperoleh pengalaman sosial yang diperlukan oleh kanak-kanak untuk bekerja dan kehidupan normal.
Secara beransur-ansur, aktiviti pedagogi mula menonjol sebagai bidang aktiviti yang berasingan. Pada mulanya, ahli falsafah Yunani kuno terbawa-bawa olehnya. Dalam tempoh sejarah inilah istilah "sekolah" muncul, yang bermaksud masa lapang. "Gimnasium" mula dipanggil sekolah awam untuk pembangunan fizikal.
Pada abad ke-17, pendidikan dalam proses pembelajaran menonjol sebagai sains yang berasingan. Dalam tempoh ini, idea dan prinsip pendidikan secara aktif dikembangkan dalam pedagogi Rusia. Contohnya, Mikhail Vasilyevich Lomonosov mencipta beberapa buku pendidikan mengenai tatabahasa dan retorik.
Kategori Pedagogi
Pada abad kelapan belas, sains pedagogi menjadi cabang bebas dengan subjek pengajiannya sendiri. Dalam masyarakat moden, proses pendidikan adalah aktiviti yang bertujuan untuk pembentukan dan perkembangan keperibadian dalam keadaan pendidikan, didikan, dan latihannya. Bagaimana untuk mengatur proses penting dan bertanggungjawab ini dengan betul? Ini memerlukan pelbagai kaedah proses pendidikan.
Antara kategori utama pedagogi, pendidikan, asuhan, latihan, pembangunan diperhatikan.
Proses pendidikan ialah perkembangan personaliti di bawah pengaruh faktor dalaman dan luaran. Perkembangan berlaku di bawah pengaruh faktor semula jadi dan sosial.
Ciri pendidikan
Proses pendidikan sahsiah adalah antara yang paling penting dalam pedagogi. Dalam erti kata yang luas, pendidikan melibatkan proses yang bertujuan untuk pembentukan kekuatan rohani dan jasmani individu, iaitu intelek. Ini adalah persediaan lengkap untuk hidup, kerja aktif.
Dalam erti kata yang sempit, didikan ialah proses pembentukan generasi muda yang menghormati alam sekitar, orang lain. Ini adalah proses yang bertujuan di mana keperibadian memperoleh sifat dan kualiti tersebut yang sesuai dengan kepentingan masyarakat tertentu.
Pembangunan insan yang utuh hanya dilakukan melalui pendidikan, disertai pemindahan pengalaman, pewarisan warisan nenek moyang.
Asas pendidikan danbelajar
Apakah komponen utama pendidikan dan didikan? Proses mendidik seseorang adalah berdasarkan kemahiran, kebolehan, pengetahuan. Ia adalah cara untuk mencerminkan realiti dengan bantuan konsep, fakta, undang-undang, idea.
Kemahiran membayangkan kesediaan seseorang untuk secara bebas dan sedar melakukan tindakan teori dan praktikal berdasarkan pengalaman sosial, pengetahuan, kemahiran yang diperoleh.
Pendidikan dalam proses aktiviti melibatkan penggunaan sistem kaedah khas. Hasilnya ialah kemahiran, pengetahuan, cara berfikir, yang akhirnya dikuasai oleh pelatih.
Kategori pedagogi utama
Asas proses asuhan, pendidikan, pembangunan adalah kategori pedagogi utama. Pendidikan adalah proses pembangunan diri individu, dikaitkan dengan penguasaan dimensi, pengetahuan, kemahiran kreatif. Pendidikan boleh dilihat sebagai keturunan sosial, pemindahan pengalaman kepada generasi seterusnya. Organisasi proses didikan dalam institusi pendidikan moden dikaitkan dengan penciptaan keadaan yang menggalakkan yang bertujuan untuk aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler.
Proses pedagogi ialah gabungan pendidikan dan latihan, yang memastikan kesinambungan budaya turun-temurun, kesediaan seseorang untuk memenuhi peranan profesional dan sosial.
Individu dalam pendidikan menguasai jumlah nilai budaya dan moral yang sesuai dengan jangkaan dan kepentingan masyarakat. Pendidikan mengikut sepenuhnya dengankebolehan dan minat individu adalah hak asasi mana-mana orang.
Negeri sentiasa menyokong pendidikan. Dalam proses pembangunan, seseorang boleh mempengaruhi generasi muda, membentuk personaliti yang maju secara harmoni yang mampu memberi manfaat kepada negara mereka.
Kesinambungan budaya ialah tiada pembentukan nilai sosial individu secara spontan. Proses itu melibatkan pembangunan dan didikan generasi muda yang bermatlamat.
Sebagai istilah pedagogi, "pendidikan" telah diperkenalkan pada penghujung abad kelapan belas oleh Johann Heinrich Pestalozzi.
Sejak sekian lama, proses ini dianggap sebagai jumlah kemahiran, pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti amali. Pada masa ini, perhatian khusus diberikan kepada sosialisasi sebagai perubahan kualitatif dan kuantitatif dalam sistem nilai, sikap, kepercayaan, kualiti moral yang diperlukan oleh generasi muda untuk penyesuaian yang berjaya dalam persekitaran sosial.
Pendidikan moden
Hari ini, sains pedagogi dianggap sebagai sistem tertentu yang terdiri daripada elemen berasingan: proses, hasil. Didaktik klasik memberikan pendidikan dengan empat aspek: ketekalan, keseluruhan, nilai, keberkesanan.
Ciri nilai mengandungi tiga blok: pendidikan sebagai negara, peribadi, nilai sosial. Jika pendidikan membayangkan literasi, kecekapan profesional, mentaliti, kemudian didikandicirikan oleh kualiti moral tertentu.
Konsep kaedah asuhan
Proses pedagogi yang sukar dan dinamik memaksa guru menyelesaikan banyak tugas pendidikan klasik dan luar biasa yang berkaitan dengan perkembangan harmoni individu. Mereka mempunyai beberapa perkara yang tidak diketahui, oleh itu, untuk berjaya menyelesaikan masalah, guru mesti menguasai kaedah pendidikan.
Ia terdiri daripada pelbagai teknik yang saling berkaitan antara satu sama lain. Contohnya, untuk membentuk pandangan, kepercayaan, mereka menggunakan perbualan klasik.
Teknik keibubapaan
Dalam pedagogi domestik, ia adalah operasi khusus interaksi antara pendidik dan pendidik, bergantung pada tujuan penggunaannya. Cara ialah objek budaya rohani dan material yang digunakan dalam menyelesaikan masalah pedagogi.
Kaedah pendidikan ialah cara tertentu untuk mempengaruhi tingkah laku, perasaan, kesedaran kanak-kanak dalam proses menyediakan mereka untuk pergaulan.
Untuk pembentukan konsep, pertimbangan, kepercayaan kepada kanak-kanak, guru menjalankan perbualan, syarahan, perbincangan, pertikaian.
Pengalaman tingkah laku terbentuk semasa permainan main peranan, serta semasa melaksanakan arahan individu yang diberikan kepada kanak-kanak oleh guru.
Untuk penilaian kendiri, rangsangan aktiviti bebas, guru secara aktif menggunakan hukuman dan galakan, pertandingan dan pertandingan.
Aktiviti rohani yang bertujuan untuk memahami kehidupan, mewujudkan kedudukan moral subjek, pembentukan pandangan dunianya, dijalankan berkaitan rapat dengan proses memperolehpengetahuan sains. Untuk pembangunan motivasi, tingkah laku sedar dalam pedagogi domestik, kaedah contoh peribadi digunakan.
Mari pilih beberapa kaedah pendidikan yang mempunyai keberkesanan maksimum.
Menggunakan perumpamaan, cerita dongeng, metafora, perbincangan dan pertikaian mesra, improvisasi dalam pelbagai topik, guru secara beransur-ansur membentuk sistem nilai asas dalam diri murid-muridnya.
Selepas pengenalan piawaian persekutuan generasi kedua dalam institusi pendidikan, guru mula memberi lebih perhatian kepada projek kolektif kreatif, yang membolehkan bukan sahaja untuk mengajar, tetapi juga untuk mendidik semua ahli pasukan projek.
Pengkelasan kaedah pendidikan
Sastera pedagogi menerangkan pelbagai pilihan yang membolehkan anda mencapai sebarang matlamat dan objektif. Secara semula jadi, mereka dibahagikan kepada latihan, pujukan, hukuman, dorongan. Sebagai ciri biasa ialah penilaian aktiviti murid.
Berdasarkan hasil impak, dua kelas kaedah pendidikan dikenal pasti:
- pengaruh yang mencipta motif moral, sikap, sikap, idea, konsep;
- pengaruh yang mentakrifkan beberapa jenis tingkah laku.
Yang paling objektif dan mudah ialah pengelasan kaedah pendidikan mengikut arah. Ciri integratif ini, yang merangkumi kandungan, sasaran, aspek prosedur pendidikan:
- pembentukan kesedaran peribadi;
- organisasi pengalaman sosial tingkah laku;
- aktiviti merangsang.
Kesedaran boleh dibentuk semasa kuliah bertema, perbualan beretika, cerita, laporan, taklimat. Untuk merangsang (memotivasikan) kerja bebas murid, guru secara aktif menggunakan sistem penilaian markah.
Mari kita memikirkan beberapa cara untuk membentuk kesedaran peribadi. Bukan kepercayaan yang berterusan, tetapi tindakan dan perbuatan sebenar mencirikan didikan kanak-kanak sekolah moden. Itulah sebabnya proses pendidikan adalah berdasarkan sosialisasi.
Guru cuba menggabungkan teknik teori dan praktikal untuk mencapai hasil yang terbaik. Antara bidang keutamaan pendidikan moden, pemimpin ialah pembentukan semangat patriotisme, cinta tanah air, nilai kekeluargaan.
Pujukan ialah varian kesan serba boleh terhadap aktiviti praktikal kanak-kanak. Untuk menguruskan proses pendidikan dengan berkesan, guru mengambil kira tindakan murid semasa bekerja di peringkat individu, operasi kecil.
Untuk membentuk sikap prihatin terhadap budaya tanah air, nilai kekeluargaan, bukan sahaja perlu menggunakan cadangan, tetapi juga contoh budaya seni, untuk membiasakan anak sekolah dengan orang terbaik di kampung, bandar, bandar, negara.
Guru mesti membina rantaian tindakan yang jelas dan konsisten, dibimbing dalam aktiviti pedagoginya dengan akal sehat, bergantung pada aturan sosial. Guru cuba menarik bukan sahaja perasaan murid, tetapi juga fikiran mereka.
Kuliahnya ialahpembentangan yang terperinci, panjang, sistematik tentang intipati masalah pendidikan, saintifik, pendidikan tertentu. Ia adalah berdasarkan generalisasi bahan teori atau praktikal. Kuliah ini disertakan dengan ilustrasi, pembentangan, elemen perbualan.
Pertikaian berbeza daripada kuliah dan perbualan dengan peluang untuk pelajar sekolah menyatakan pendirian munasabah mereka mengenai isu yang sedang dipertimbangkan.
Pertikaian inilah yang membolehkan generasi muda menimba pengalaman dalam mempertahankan sudut pandangan peribadi, berhujah kedudukan, mengekalkan piawaian etika untuk menjalankan perbincangan.
Antara pilihan impak pendidikan kepada generasi muda, perlu diperhatikan keinginan kanak-kanak untuk meniru. Melihat ibu bapa, guru, abang dan kakak mereka, anak-anak membangunkan sistem nilai mereka sendiri. Untuk pembangunan ketekunan, patriotisme, akhlak yang tinggi, kesetiaan kepada tugas, di hadapan mata pelajar mesti ada contoh peribadi yang positif seorang pendidik atau guru.
Senaman diperlukan untuk membentuk pengalaman tingkah laku. Ia melibatkan prestasi terancang dan sistematik oleh murid pelbagai tindakan, tugasan praktikal yang bertujuan untuk pembangunan peribadi.
Coaching ialah pelaksanaan tindakan khusus yang sistematik dan tetap bertujuan untuk membentuk tabiat positif. Semasa proses pendidikan, ia dilaksanakan dengan melakukan latihan khas, dan dalam kerja pendidikan ia melibatkan pelaksanaan arahan yang berkaitan dengan persekitaran sosial.
Kesimpulan
Penyelidikan mengesahkan keberkesanan menggunakan pelbagai pertandingan dalam mendidik generasi muda. Remaja moden dicirikan oleh sikap kepenggunaan terhadap kehidupan, yang memberi kesan negatif kepada sistem nilai mereka. Bagi mengelakkan pendekatan sedemikian, Kementerian Pendidikan telah menaik taraf institusi pendidikan moden.
Pada masa ini, perhatian khusus diberikan kepada penganjuran aktiviti kokurikulum penuh untuk murid sekolah, penciptaan bahagian sukan tambahan dan kalangan intelektual. Hanya dengan pendekatan bersepadu terhadap proses pendidikan, asuhan, pembangunan, seseorang boleh mengharapkan pelaksanaan tatanan sosial masyarakat - pembentukan keperibadian yang dibangunkan secara harmoni.
Guru memahami kepentingan dan kepentingan proses pendidikan, jadi dalam kerja mereka dibimbing oleh kaedah dan teknik yang berkesan bertujuan untuk mendidik generasi muda.
