Pada penghujung abad yang lalu, apabila kaedah teknikal moden baru mula digunakan di sekolah, guru dan ahli psikologi sudah bimbang bahawa tidak lama lagi akan ada perakam video di dalam bilik darjah dan bukannya guru.
Mengenai krisis makna pendidikan moden
Pada suatu masa dahulu, Pontius Pilatus bertanya kepada Kristus tentang apa sebenarnya kebenaran. Dan apakah pendidikan? Apakah kecekapan budaya umum dalam pendidikan? Adakah mereka hanya terhad kepada pemindahan mudah dan pemerolehan pengetahuan dan kemahiran? Pada pandangan pertama, jawapan kepada soalan itu agak jelas, kerana pendidikan dikaitkan dengan pemindahan pengalaman yang diperoleh oleh generasi terdahulu kepada golongan muda.
Sesetengah saintis dan pendidik progresif tidak bersetuju dengan definisi ini. Mereka yakin bahawa terdapat paradigma peribadi pendidikan moden, memberi tumpuan kepada pengenalpastian dan perkembangan kebolehan individu pelajar. Kecekapan budaya am harus menjadi persekitaran untuk kanak-kanak bergerak mengikut trajektori individu.
Program pendidikan minimum
Standard pendidikan baharu menetapkan minimum bagi setiap disiplin akademik, serta keperluan untuk graduan gred 4, 9 dan 11. Kami bercakap tentang kemahiran dan kebolehan khusus yang mana kanak-kanak mesti bergerak dari satu tahap pendidikan ke tahap yang lain atau meninggalkan dinding institusi pendidikan asalnya. Sehubungan dengan pengenalan peperiksaan akhir di sekolah rendah dan menengah dalam mod ujian, guru tidak mempunyai masa untuk melibatkan diri dalam orientasi peribadi, membangunkan kecekapan budaya am pelajar, adalah lebih penting bagi mereka untuk menyediakan kanak-kanak untuk OGE dan Peperiksaan Negeri Bersatu. Guru tidak selalu mempunyai mekanisme untuk perancangan peribadi proses pembelajaran, untuk menyampaikan bahan yang sama secara berbeza untuk setiap kanak-kanak. Di samping itu, di sekolah moden terdapat masalah subjektiviti dalam menilai pencapaian pendidikan peribadi.
Terdapat paradigma pendidikan moden yang berpusatkan pelajar, tetapi tidak perlu bercakap tentang pelaksanaan penuhnya dalam amalan sekolah.
Realiti sekolah moden
Situasi semasa dalam pendidikan dinilai sebagai krisis. Amalan dan teori pengajaran kini dalam peralihan daripada pemindahan kemahiran dan pengetahuan yang mudah kepada paradigma "memupuk sahsiah yang maju." Pada masa ini, pembentukan kecekapan budaya umum menjadi tugas penting, syarat yang diperlukan untuk pembangunan penuh generasi muda.
Keanehan situasi semasa
Mari kita cuba mengetahui situasi semasa dalam pendidikan, memahami punca masalah, mengenal pasti pilihan untuk penyelesaiannya. Untuk menterjemah paradigma pendidikan berpusatkan pelajar daripada peringkat doktrin kepada bentuk praktikal, guru sendiri mesti terlebih dahulu mempertimbangkan semula kecekapan budaya dan profesional am mereka.
Erti pendidikan peribadi
Paradigma ini membayangkan pengiktirafan keunikan setiap kanak-kanak, keperluan untuk menyusun trajektori pendidikan individu. Dalam kes ini, pembangunan kecekapan budaya am sepatutnya. Atribut personaliti pelajar ialah pengetahuan, kemahiran, kemahiran praktikal, tetapi dengan pendekatan peribadi, ia akan berbeza untuk setiap pelajar.
Mengenai fungsi pembelajaran berpusatkan pelajar
Penyokong paradigma pendidikan ini yakin bahawa pembangunan kecekapan profesional budaya umum hanya mungkin dengan metodologi pengajaran ini. Fungsi pendekatan peribadi adalah untuk menyediakan dan mencerminkan sistem pencapaian pendidikan individu kanak-kanak. Ia sepatutnya bukan sahaja pembentukan ZUN, tetapi juga peruntukan objek pendidikan di mana kanak-kanak itu mempunyai hak untuk menentukan nasib sendiri, mendapatkan pengetahuan tambahan, berkenalan dengan pencapaian sejarah dan budaya tertentu generasi terdahulu. Dalam paradigma inilah kompetensi budaya umum disebut. Murid mengenal pasti dan mengembangkan sikapnya terhadap pelbagai objek alamdan masyarakat.
Makna peribadi menurut A. N. Leontiev
Pengarang konsep pendidikan peribadi yakin bahawa kecekapan budaya umum membantu kanak-kanak mencari motif untuk menguasai pengetahuan secara bebas, memperoleh kemahiran dan kebolehan baru. Dia yakin bahawa ia adalah motif yang mempengaruhi kedudukan hidup dan pandangan dunia kanak-kanak, mendorongnya untuk aktiviti pendidikan yang aktif. Jika ZUN tidak disambungkan dengan objek sebenar yang pelajar boleh menunjukkan maksud peribadi, tidak akan timbul persoalan tentang pendidikan berpusatkan pelajar.
Hasil penyelidikan dalam pedagogi moden
Kecekapan budaya am disebut dalam karya ramai pendidik dan ahli psikologi moden. Mereka yakin bahawa peringkat tertentu adalah penting apabila mencari makna memperoleh pengetahuan dan memilih kaedah pengajaran:
- Kreativiti peribadi kanak-kanak berhubung dengan objek semula jadi atau sosial yang dikaji, yang diedarkan mengikut bidang pendidikan yang berbeza.
- Kesedaran pelajar tentang pengalamannya, pengetahuan yang diperoleh semasa kajian objek dan nilai budaya umum.
- Kedudukan, serta sikap peribadi terhadap pengalaman sosial dan pengetahuan budaya am.
Pembentukan kecekapan budaya dan profesional am membantu kanak-kanak untuk menyedari tempatnya sendiri dalam masyarakat, untuk berusaha untuk pembangunan diri dan peningkatan diri. Kanak-kanak berpeluang untuk menyerlahkan dalam kandungan asas pendidikan bahagian yang dia perlukankehidupan masa hadapan. Selepas pengenalan elemen seperti kecekapan ke dalam pendidikan, standard pendidikan generasi kedua telah dibangunkan. Seorang pelajar dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan mesti memperoleh pengetahuan dalam pelbagai bidang, hanya dalam kes ini, pembangunan sepenuhnya boleh dilakukan.
Kandungan istilah "kecekapan"
Diterjemahkan daripada bahasa Latin, istilah ini bermaksud senarai soalan, jawapan yang diketahui oleh seseorang. Kecekapan seseorang dalam beberapa bidang membayangkan pemilikan kebolehan dan pengetahuan yang sesuai, dengan itu dia dapat menyatakan pendiriannya mengenai isu yang sedang dibincangkan. Konsep ini telah digunakan dalam pedagogi Rusia sejak sekian lama.
Sebagai contoh, kecekapan linguistik dipelajari dan digunakan oleh guru bahasa asing. Kompetensi budaya umum sarjana muda juga telah diperkenalkan untuk setiap bidang mata pelajaran dan peringkat pendidikan tinggi.
Baru-baru ini, konsep seperti "kecekapan" tidak lagi dikaitkan dengan konsep pedagogi umum, didaktik, metodologi. Sebabnya adalah dalam fungsi sistem-praktikal dan pembangunan sambungan metasubjek antara pelbagai bidang kehidupan moden.
Kompetensi pendidikan Rusia
Baru-baru ini, peranan kecekapan telah meningkat dalam pendidikan Rusia. Sebagai salah satu daripadanya, kita boleh menyebut kecekapan dalam aktiviti kebudayaan umum. Ia melibatkan pembangunan dan penggunaan tradisi rakyat mereka, pembentukan patriotisme, kerohanian. Untuk pendidikan dalam negeri, kehadiran sama adakekurangan kecekapan budaya am amat relevan.
Kecekapan bermaksud jumlah kebolehan, kemahiran, pengetahuan yang membantu seseorang menyelesaikan masalah tertentu.
Kecekapan membayangkan pemilikan kecekapan tertentu, yang merangkumi sikap peribadi terhadap subjek aktiviti.
Kecekapan merujuk kepada latar belakang pendidikan pelajar, dan kecekapan ialah kualiti peribadi atau jumlah kualiti, serta pengalaman minimum dalam bidang tertentu. "Strategi Pemodenan Pendidikan" mentakrifkan semua kecekapan murid sekolah, dengan mengambil kira kualiti peribadi. Berhubung dengan pelbagai aspek pendidikan moden, terdapat beberapa fungsi kompetensi dan kompetensi. Mengenai keperibadian kanak-kanak, mereka harus mencerminkan dan mengembangkan keinginannya untuk mengkaji dan menganalisis objek sebenar. Mereka adalah multidimensi, mereka termasuk semua kumpulan kualiti yang harus dibangunkan dalam diri seorang kanak-kanak. Kecekapan pendidikan membantu pelajar menguasai mata pelajaran tertentu, menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam aktiviti profesional masa depan. Sebagai contoh, setelah mempelajari kecekapan warganegara semasa belajar di sekolah, seseorang muda akan dapat menggunakannya selepas menamatkan pengajian di institusi pendidikan. Apakah yang termasuk dalam struktur istilah pedagogi ini? Pertama sekali, nama, varian hierarki (subjek, subjek umum, kunci). Berikut adalah objek yang kompetensi akan diperkenalkan. Orientasi sosio-praktikal, kepentingan kecekapan untuk masyarakat diambil kira. Penunjuk akan menjadi pilihan untuk kerja kawalan dan penilaian,bertujuan untuk mengenal pasti tahap kecekapan kanak-kanak. Set ciri ini ditunjukkan dalam semua dokumen kawal selia, kesusasteraan metodologi dan pendidikan, serta bahan kawalan dan pengukur.
Kesimpulan
Terdapat hierarki kecekapan pendidikan tertentu. Kandungan pendidikan dibahagikan kepada meta-subjek, antara subjek, subjek. Meta-subjek adalah tipikal untuk mana-mana bidang subjek, tetapi kecekapan subjek diperuntukkan untuk disiplin akademik. Pada setiap peringkat pendidikan, varian keperluan mereka sendiri dibezakan, dengan mengambil kira ciri psikologi dan umur pelajar. Kecekapan budaya umum dikaitkan dengan ciri kebangsaan dan budaya sejagat, asas kerohanian dan moral kehidupan manusia. Ia mempertimbangkan asas-asas keluarga, sosial, tradisi sosial dan adat resam kedua-dua orang individu dan semua manusia. Kecekapan inilah yang dikaitkan dengan menjelaskan pengaruh agama terhadap pembangunan masyarakat, pembentukan kerohanian dalam kalangan penduduk. Menguasai kecekapan ini melibatkan penggunaan masa lapang secara rasional, memberi perhatian kepada kajian warisan budaya tanah, wilayah. Untuk membangunkan sepenuhnya kecekapan budaya umum generasi muda, kursus khas dalam pengajian serantau telah diperkenalkan pada peringkat awal pendidikan. Kandungan program mereka termasuk soalan yang berkaitan dengan tradisi keluarga, asas agama. Agar lulusan sekolah, sekolah teknik, universiti selesa dalam persekitaran sosial, adalah perlu untuk membentuk dengan tepatkecekapan budaya am.
