Sesetengah orang berpendapat bahawa perkara utama ialah menyatakan apa yang anda fikirkan, tetapi tidak mengapa. Walau bagaimanapun, ini adalah sangat salah! Terdapat banyak contoh di mana nada perbualan yang salah dipilih (seperti remeh!) menyebabkan salah faham dan drama yang hebat…
"Prosodia" - diterjemahkan daripada bahasa Yunani…
Ulama moden menafsirkan makna perkataan Yunani ini secara berbeza.
- Dalam filologi, yang mengkaji bahagian metrik pertuturan, ini adalah penunjuknya seperti ditekankan, tidak ditekankan dan suku kata yang berbeza panjang (panjang, pendek).
- Linguistik memanggil prosodi sebagai sistem sebutannya.
- Yang lain menggunakan perkataan ini untuk doktrin tekanan.
Pertuturan yang berbunyi boleh dicirikan oleh beberapa penunjuk - kekuatan dan melodi sebutan, kelajuan - tempo, timbre.
Sebagai contoh, bunyi perintah tentera berbeza dengan ketara daripada rengekan penuh kasih sayang seorang ibu terhadap bayi.
Jadi, bahagian pertuturan yang prosodik ialah bahagian bunyinya, gabungan yang kompleks daripadanyakomponen seperti irama, kekuatan, timbre, melodi, tempo, tekanan logik, diksi, penerbangan suara. Elemen ini menyediakan penghantaran dan pemahaman emosi, membolehkan anda membezakan nuansa semantik pertuturan.
Syarat ekspresi pertuturan
Pada orang yang mengalami prosodi yang kurang berkembang, penubuhan hubungan sosial terganggu, pilihan bidang kerja adalah terhad.
Ia, seperti mozek, terdiri daripada pelbagai komponen, yang utamanya ialah intonasi. Seterusnya, ini juga merupakan jumlah cara bahasa ekspresif, gabungan yang betul menjadikan sisi prosodik pertuturan sebagai cara komunikasi yang penting:
- melodica - perubahan dalam ketinggian dan kekuatan sebutan bunyi vokal, yang, atas permintaan penceramah, membolehkan anda meluahkan perasaan dengan warna terkecil mereka (kelembutan, kebanggaan, kekecewaan, kegembiraan, dll.);
- irama ialah hasil nada suara dalam pic dan selang-seli suku kata yang ditekan dan tidak ditekan, serta yang berbeza dalam longitud;
- tempo - ditentukan oleh bilangan bunyi yang dituturkan, suku kata, perkataan, contohnya, sesaat;
- logik, tekanan frasa - peningkatan ketegangan atau nada suara, dengan penekanan pada perkataan, frasa, jeda untuk memberikan penyataan makna yang istimewa;
- timbre pertuturan - pewarna bunyi individu;
- jeda - lengkapkan sebutan ayat individu, fikiran; jeda psikologi - cara untuk mempengaruhi emosi lawan bicara, penonton;
- kuasa suara - tukar kelantangan sebutan perkataan, frasa individu. Bergantung kepadatahap ketegangan pita suara dan tekanan udara yang dihembus;
- diksi ialah hasil kerja bertenaga alat vokal: diksi yang baik ialah sebutan yang jelas dan jelas.
Dengan penggunaan cara intonasi yang mahir ini, pemikiran penutur diungkapkan dengan lebih tepat, lebih pelbagai, serta semua nuansa perasaan dan pengalamannya.
Corak pembangunan
Fakta saintifik yang menarik: berbanding dengan lisan, bahagian bunyi pertuturan mula berkembang pada bayi pada usia yang sangat awal dan tanpa kesukaran. Tangisan pertama ketika lahir sudah menyatakan keadaan mental orang baru. Selain itu, pada bayi ia berbeza secara akustik, secara berlebihan individu.
Dalam 2-3 bulan intonasi baharu, modulasi suara muncul.
Cooing dan spontaneous cooing pada 3-4 bulan direka untuk menarik perhatian orang lain, kanak-kanak secara beransur-ansur mempelajari intonasi orang dewasa.
Pada 4-6 bulan mengoceh terbentuk, iaitu, cooing terbahagi kepada suku kata setempat yang bercirikan pertuturan ibunda, yang menunjukkan permulaan pembentukan pembentukan suku kata. Kanak-kanak mula-mula mengulang suku kata yang sama banyak kali, dan kemudian menggabungkan yang berbeza, menukar kelantangan dan nada suara. Menjelang akhir tempoh ini, intonasi, irama, bunyi dikuasai secara intensif, yang pada 8 bulan menjadi serupa dengan fonem bahasa, kombinasi mereka muncul - pendahulu perkataan pertama. Mereka muncul pada kira-kira 12 bulan. Dalam berkomunikasi dengan orang dewasa, berkat peniruan, kanak-kanak mula sedar menggunakan unsur-unsur prosodik seperti melodi, kuasa suara dan intonasi yang berbeza-beza.
Mempercepatkan rentak dan meningkatkan bahagian berirama pertuturan berlaku apabila sebutan bunyi dan suku kata serta gabungannya diamalkan. Dalam ucapan bayi berusia dua tahun, terdapat frasa mudah, tekanan, tetapi ia dicirikan oleh ketidaksinambungan dan pengulangan. Dia belum menguasai pernafasan pertuturan dan tidak dapat mengawal rentak sebutan.
Melodi dan frasa menjadi lebih rumit pada usia 5 tahun, ekspresif bertambah baik, keupayaan untuk membezakan bunyi bertambah baik, yang diperlukan untuk mengenali perkataan yang serupa. Sering tersilap dalam tekanan.
Menjelang akhir tahun ke-6, kanak-kanak itu bercakap dengan cepat, tetapi secara tidak jelas, secara senyap. Dia mempunyai pergerakan bibir, lidah, rahang bawah yang tidak mencukupi, pernafasannya tersesat semasa pertuturan, yang menjejaskan sebutan bunyi.
Secara beransur-ansur, dengan pengumpulan kemahiran pertuturan, pertuturan kanak-kanak prasekolah menjadi lebih betul, lebih bermakna, intonasi lebih ekspresif.
Syarat pembentukan
Syarat paling penting untuk perkembangan sisi prosodik pertuturan yang betul ialah, pertama, fungsi normal sistem saraf pusat, kedua, pendengaran normal, dan ketiga, pola sebutan orang dewasa yang betul.
Ketiadaan atau pengurangan pendengaran fizikal sering menyebabkan gangguan pertuturan yang serius pada kanak-kanak, termasuk ekspresifnya, kerana dia tidak mempunyai model pendengaran untuk meniru tindakan pertuturan.
Kecacatan dalam pendengaran fonemik, yang mana kanak-kanak itu mempunyai keupayaan untuk membezakan bunyi dan suku kata,dinyatakan dalam persepsi dan sebutan yang salah mereka, salah faham perkataan yang serupa. Oleh itu, apabila dia memasuki sekolah, dia mengalami kesukaran untuk belajar membaca dan menulis.
Pembentukan sisi prosodik pertuturan berjalan dengan lebih berjaya, lebih tepat sampelnya yang bayi terima daripada orang dewasa dari hari-hari pertama kehidupan. Segala kekurangannya - bising, selamba, intonasi buruk, terlalu cepat atau terlalu perlahan - pasti akan ditiru dan kemudiannya menjadi kelemahan cara bercakapnya sendiri.
Jenis pelanggaran
Pelanggaran sisi prosodik pertuturan adalah tipikal bagi orang yang berumur berbeza:
- Kelemahan reka bentuk berirama tempo - kelajuan yang terlalu tinggi atau tidak mencukupi, kekaburan, pelanggaran bunyi dan struktur suku kata perkataan, kekejangan.
- Gangguan pembentukan suara - herotan nada, nada, kekuatan tidak mencukupi.
- Sebutan - bunyi bercampur, ketiadaan atau herotannya, penggantian.
- Pelanggaran ekspresi intonasi - pertuturan tidak ekspresif, monoton, kanak-kanak tidak membezakan intonasi.
Selalunya, dengan pemahaman yang baik tentang ucapan yang ditujukan kepadanya, kanak-kanak tidak boleh bercakap sendiri atau mengulangi frasa dengan ciri yang diberikan selepas orang dewasa.
Gangguan dalam reka bentuk bunyi pertuturan akibat penyakit
Kecederaan pada otak dan jangkitan sebelum lahir atau dalam tempoh selepas bersalin boleh menjejaskan pertuturan secara umum dan pertuturan prosodik khususnya. Contohnya:
- disarthria dicirikan oleh pemuliharaan organ pertuturan yang tidak mencukupi;
- alalia - dengan kecenderungan intelek yang baik dan pendengaran normal, pertuturan rosak atau tiada sepenuhnya;
- gagap;
- disfonia - kekurangan diksi, ketinggian, kuasa suara dengan kecacatan pada alat vokal;
- bradilalia - monotoni, pertuturan yang tidak dapat diungkapkan, rentaknya yang tidak mencukupi dengan artikulasi kabur;
- tahilalia - rentak yang terlalu pantas, irama pertuturan yang tidak teratur, herotan, kekurangan suku kata, bunyi;
- dyslalia - pelanggaran sebutan satu atau lebih bunyi, penyelewengan dalam perkembangan psikofizikal tidak diperhatikan;
- rhinolalia - sengau dan herotan sebutan bunyi.
Sisi prosodik pertuturan adalah objek perhatian dan penjagaan orang dewasa. Manifestasi luaran kelemahannya mungkin disebabkan oleh gangguan serius dan meluas yang tersembunyi dalam perkembangan sistem saraf kanak-kanak.
Pengenalpastian kecacatan dan puncanya
Sedikit pun syak wasangka bahawa seorang kanak-kanak mengalami proses pembentukan pertuturan yang tidak baik, seseorang tidak seharusnya berharap bahawa dia "bertambah, menjadi lebih bijak dan belajar bercakap." Pelanggaran sisi prosodik ucapan adalah sebab wajib untuk menghubungi pakar berikut untuk mendapatkan nasihat:
- Periksa ketajaman pendengaran dengan pakar otolaryngo.
- Pakar saraf akan membantu memastikan tiada atau kehadiran kerosakan pada pusat pertuturan otak dan bahagian lainnya.
- Tahap perkembangan mental akan diperiksa oleh pakar psikiatri kanak-kanak, pakar psikologi atau pakar defektologi.
- Ahli terapi pertuturan guru akan membuat diagnosis untuk mengenal pasti pertuturankecacatan, dengan mengambil kira umur kanak-kanak, termasuk keadaan bahagian pertuturan prosodik.
Dalam perbualan dengan seorang ibu, pakar akan mengetahui sama ada terdapat penyimpangan dalam melahirkan anak, situasi traumatik semasa dan selepas bersalin, punca keturunan gangguan yang dikenal pasti, sama ada gaya hidup sihat disokong dalam keluarga (alkohol, bahan kimia, merokok tembakau, diet seimbang, iklim psikologi). Merumuskan hasil tinjauan, pakar akan menawarkan kursus umum dan perkembangan pertuturan dan pembesaran kanak-kanak yang paling rasional.
Perhatian: kanak-kanak mengalami dysarthria
Terdapat banyak sebab yang mengakibatkan pelanggaran pemuliharaan organ pertuturan. Mereka boleh menjejaskan bahagian otak yang berlainan, mempunyai keparahan yang berbeza. Ijazah ringan - dysarthria yang dipadamkan - boleh dikesan semasa pemeriksaan terapi pertuturan, dan dalam kelumpuhan teruk (anarthria) pada otot pertuturan menyebabkan pesakit kehilangan peluang untuk bercakap sepenuhnya.
Semua atau hampir semua komponen bahagian prosodik pertuturan dilanggar dalam dysarthria. Tanda-tanda luarannya, yang perlu diberi perhatian oleh ibu bapa dan pendidik: kanak-kanak menelan dan mengunyah dengan susah payah, melakukan pergerakan kecil yang tidak tepat dan mengeluarkan bunyi yang kurang jelas.
Kanak-kanak yang mempunyai tahap ketara penyakit ini dihantar ke sekolah khusus. Dengan mengambil kira umur mereka, bentuk dysarthria, mereka diberi ubat, kelas dengan ahli psikologi, ahli terapi pertuturan.
Teknik untuk membetulkan kekurangan dalam ekspresi pertuturan
Bekerja denganUntuk logopat kanak-kanak, pakar menggunakan kedua-dua manual siap pakai dan perkembangan kelas, permainan dan latihan mereka sendiri. Memandangkan ciri-ciri bahagian pertuturan prosodik adalah sedemikian rupa sehingga memerlukan pemantauan dan latihan yang berterusan, kanak-kanak ditawarkan kerja rumah untuk mengembangkan dan menyatukan pengetahuan dan kemahiran pertuturan yang diperoleh di kelas tadika. Pada perundingan individu dan kumpulan untuk ibu bapa, pakar memberitahu anda cara melakukan senaman khas di rumah. Contohnya: menyanyikan vokal mengikut muzik yang berubah dalam kelantangan dan nada; membuka dan menamakan gambar, mainan dengan bunyi yang diberikan; membaca puisi yang dihafal, berbelit lidah dengan kuat dan senyap, dengan gembira dan marah, perlahan dan cepat.
Kanak-kanak sangat menggemari permainan teater, jadi melibatkan mereka dalam persembahan peranan yang boleh dilaksanakan ialah salah satu kaedah biasa untuk membangunkan sisi prosodik pertuturan.
Ini semestinya disertakan dengan contoh intonasi ucapan wira dan pembiakannya, analisis kesilapan yang dilakukan, prestasi berulang, korelasi kelajuan dan irama pertuturan dengan pergerakan, nada suara, kesan.
Merumuskan…
Jika pemeriksaan sisi prosodik pertuturan mendedahkan pelanggarannya pada kanak-kanak, maka pakar, ahli terapi pertuturan, akan memberi nasihat khusus kepada ibu bapa untuk membetulkannya. Matlamat utama adalah untuk menganjurkan kerja sedemikian, yang hasilnya akan menjadi pembentukan sikap sedar kanak-kanak itu sendiri.kepada perbuatan bercakap, keupayaan untuk menganalisis, membandingkan, meniru corak yang betul. Dia mesti mengatasi perasaan malu, belajar berkomunikasi dengan orang lain tanpa rasa takut.
Dalam kebanyakan kes, perkembangan sisi prosodik pertuturan adalah tugas yang boleh diselesaikan sepenuhnya, walaupun bukan tugas yang sekejap. Dalam bentuk pelanggaran yang teruk, perhatian khusus harus diberikan kepada sosialisasi kanak-kanak, untuk mengajarnya menggunakan cara komunikasi bukan lisan.
