Ingat zaman persekolahan anda. Ya, memang, terdapat frasa tipikal guru yang mereka suka gunakan untuk tujuan pendidikan mereka. Banyak frasa berakar umbi dan tersebar luas di persekitaran sekolah. Beberapa frasa guru diturunkan dari generasi ke generasi. Mungkin, apabila bakal guru sedang duduk di meja sekolah, mereka mendengar beberapa daripada mereka ditujukan kepada mereka. Jadi, mari kita ingat zaman persekolahan.
Hutan tangan
Frasa dengan nada ironis. Bahagian pertama frasa ini adalah seperti berikut: “Siapa ke papan hitam? Hutan tangan! Ramai di antara kita mengalami serangan jantung semasa soalan ini, ada yang sempat berdoa, dan optimis berjaya mempelajari bahan yang diberikan. Detik yang mencirikan kelebihan guru berbanding pelajar. Apabila guru mengambil majalah dan menyebut frasa yang menakutkan ini dengan begitu menarik. Bahagian akhir frasa "Hutan tangan!" tidak kurang hebatnya: “Tangantidak, hanya oak. Jika frasa ini boleh diramal secara logik, mereka sedang menunggunya pada permulaan pelajaran, menyemak bahan yang dibincangkan, maka frasa guru seperti, sebagai contoh, "mengeluarkan dua helaian kertas", "menutup buku teks" membawa kami dengan kejutan. Mereka menakutkan kami, dan ini adalah keadaan kehidupan sebenar, ujian pengetahuan, dan saya mesti mengucapkan "terima kasih" untuk "daun berganda" ini, yang kemudian, bertahun-tahun kemudian, berlaku lebih daripada sekali dalam kehidupan sebenar, apabila anda tidak melakukannya. mengharapkan mereka sama sekali. Para pelajar berharap untuk menunggu wira terdesak yang sepatutnya "menyelamatkan keadaan", dan guru itu memahami bahawa kini banyak kepala boleh berguling.
Diari ialah wajah anda
Atau frasa lain yang berkaitan: "Kulit buku nota, buku ialah wajah anda." Diari adalah sifat penting dalam kehidupan mana-mana pelajar, ia akan memberitahu anda segala-galanya tentang anda: tingkah laku, ketekunan, gred, merekodkan kerja rumah. Ya, dia adalah wajah. Banyak yang dia boleh ceritakan. Di dalamnya anda boleh melihat lima dan deuces anda, naik dan turun. Ia seperti keputusan: "Diari itu adalah wajah anda!" Dan dengan latar belakang ini, satu lagi frasa kegemaran guru terlintas di fikiran: "Buat masa ini, saya meletakkan deuce dengan pensel." Ingat? Ini bermakna anda masih mempunyai peluang untuk membetulkan keadaan, kerana diketahui bahawa "apa yang ditulis dengan pen, anda tidak boleh memotongnya dengan kapak." Tulisan yang dibuat dengan pensil boleh dipadamkan dengan mudah. Atau, ingat, mereka suka meletakkan titik di hadapan nama keluarga anda. Deuce dimasukkan ke dalam pensel bukan sahaja peluang untuk pembetulan, tetapi juga fakta bahawa pengetahuan anda dipersoalkan. Terdapat ungkapan seperti "pakai pensil", iaitu, nyatakan ketidakpercayaan, keraguan anda. budak sekolahberada dalam tekanan, kini dia mesti membuktikan dirinya dan membetulkan "pencil deuce" ini.
Saya melihat dalam buku - Saya melihat satu figura
Iaitu, dengan kata lain, tidak memahami, tidak menyedari maksud apa yang dibaca.
Frasa yang agak biasa bukan sahaja di persekitaran sekolah. Tetapi sekali lagi, frasa "Saya melihat dalam buku - saya melihat buah ara" sering digunakan oleh guru. Guru sekali lagi menggunakan kelebihannya berbanding pelajar. Tetapi lagipun, jauh dari selalu, tidak semua guru menggunakan frasa yang ironis dan tidak baik, kebanyakan frasa ini mungkin telah diucapkan pada saat "kelemahan". Juga, sebagai contoh, seseorang boleh memetik frasa guru yang bermula dengan perkataan: "Anda mesti!" Anda mesti belajar dengan baik, rajin, patuh, sopan. Dan yang paling penting, anda mesti mematuhi guru dalam segala-galanya. Sila ambil perhatian bahawa jenis kata-kata ini menyebabkan kemurungan dan tekanan, jika kata-kata sedemikian diubah, meninggalkan makna apa yang dikatakan, maka anda boleh mencapai hasil yang lebih baik dalam membesarkan anak-anak usia sekolah. Sebagai contoh, jika frasa "anda mesti taat kepada guru" dirumuskan secara berbeza: "Anda boleh mempunyai pendapat anda sendiri, tetapi pendapat orang tua mesti diberi perhatian." Atau frasa seperti ini:
- Di manakah Ivanov?
– Sakit.
– Ya? Apakah, mungkin, radang licik?!
Layanan sedemikian selalunya boleh menyebabkan salah faham dan menimbulkan konflik pada masa hadapan. Kanak-kanak sekolah Veda sedar bahawa banyak yang dilarang untuk mereka, dan orang dewasa "boleh melakukan apa sahaja." Tetapi orang dewasa, dalam kitaDalam kes guru, rayuan seperti ini harus diminimumkan. Jika anda berlatih dan menggantikan frasa biasa: "Saya melihat dalam buku - saya melihat buah ara" untuk yang lain, bagaimana anda akan mengatakan secara berbeza? Jika kita berpegang kepada senario ini, maka gambar itu kelihatan berbeza. Suasana yang mesra dan santai memerintah di dalam bilik darjah, guru dengan betul mengarahkan perjalanan kelas dalam pelajaran. Kelas yang disusun dalam susunan ini adalah produktif. Dan kemungkinan besar pada kali berikutnya guru melakukan panggilan masuk kelas, guru akan mendapati masa yang menggembirakan untuk dirinya sendiri bahawa tiada seorang pun di dalam kelas yang mengalami "keradangan licik" lagi.
Panggilan Guru
Tetapi saya ingin berhujah dengan frasa ini, memandangkan masa yang diperuntukkan untuk pelajaran harus diagihkan dengan ketat oleh guru, ini adalah "seni"nya untuk dapat bergerak dalam selang masa yang kecil ini. Setiap guru memahami bagaimana perhatian kanak-kanak menjadi lemah selepas loceng. Sekali lagi, terdapat demonstrasi kekuatan: “Duduk! Panggil cikgu! Tetapi saya ingin ambil perhatian bahawa ketegasan, walaupun sedikit berlebihan, masih tidak menyakiti sesiapa pun. Dari semasa ke semasa, bentuk komunikasi ini boleh diterima, lebih-lebih lagi, ia mencirikan guru sebagai seorang guru yang mudah berhubung dengan pelajar. Penggunaan frasa sedemikian menunjukkan bahawa tidak semuanya berada dalam bidang perhatiannya. Kelas mungkin tidak selalu mencapai matlamat mereka.
Dua tambah tiga. Penilaian untuk dua
Menggunakan frasa ini, guru membayangkan bahawa dia mendengar gesaanpelajar, dan dalam agak bertolak ansur, seseorang mungkin berkata setia, bentuk, dia memberi amaran di pihaknya. "Ivanov, apa yang berlaku di sana? Anggaran juga untuk dua? Rayuan semacam ini menunjukkan ketiadaan halangan komunikasi. Ya, sudah tentu, terdapat pengaruh pendidikan di pihak guru, tetapi penonton dalam kelas tidak pasif, tingkah laku guru tidak dominan. Situasi interaksi aktif sedemikian boleh dengan mudah diperbetulkan dan dipanggil "kesatuan". Tiada tindak balas yang tidak fleksibel, guru tidak menyerupai "robot", walaupun sesetengah autoritarianisme jenis "Saya sendiri" akan menjelma sedikit sebanyak, tetapi anda tidak boleh memanggil situasi sedemikian sebagai bukan hubungan.
Adakah anda terlupa kepala anda di rumah?
Terlupa pakaian sukan saya, terlupa buku nota, buku teks dan seumpamanya… Adakah anda “lupa”? Ungkapan guru itu penuh dengan sindiran. "Tembok Cina" salah faham telah dibina antara anda. Kenyataan guru dalam bentuk ini memalukan dan menindas pelajar, menjadikannya objek yang mudah diejek oleh rakan sekelasnya. Gaya komunikasi tersebut diibaratkan sebagai model komunikasi yang tidak betul dan tidak bersentuhan antara guru dan pelajar. Ini benar-benar sangat-sangat teruk berkaitan dengan pelajar. Dalam keadaan sedemikian, "tembok Cina" boleh membawa kepada kemunculan halangan, keadaan itu dicirikan oleh maklum balas yang lemah antara kedua-dua pihak, kekurangan keinginan untuk menghubungi dan bekerjasama di pihak pelajar. Guru secara tidak sengaja menekankan statusnya dan sikap merendah diri terhadap pelajar, yang akan membawa kepada sikap acuh tak acuh di kalangan pelajar sekolah.
Sedikit psikologi
Tetapi terdapat situasi apabila guru memberi tumpuan kepada sebahagian daripada kelas, tetapi tidak kepada keseluruhan penonton. Sebagai contoh, perhatiannya disia-siakan hanya pada pelajar berbakat, atau, sebaliknya, pada pautan orang luar. Atau di sini adalah situasi di mana guru hanya tertumpu pada dirinya, mendengar hanya dirinya, pertuturannya monoton dan monoton. Dalam "dialog" sebegitu mustahil pihak lawan menyelitkan tegurannya, pekak emosi kepada pelajar di sekelilingnya adalah halangan utama. Kedua-dua belah proses pembelajaran menjadi terasing antara satu sama lain. Terdapat situasi yang sama sekali bertentangan dengan yang diterangkan di atas, sebagai contoh, guru mengambil berat tentang bagaimana dia dilihat oleh orang lain, mempersoalkan tindakan dan kaedahnya, bergantung pada mood penonton, bertindak balas dengan tajam terhadap semua kenyataan di dalam kelas, mengambilnya. secara peribadi. Dalam hal ini, tampuk pemerintahan berada di tangan pelajar, dan guru mengambil kedudukan utama. Dan apa yang boleh menyebabkan keadaan sedemikian? Lebih baik mendengar frasa guru biasa ini daripada anarki total dalam bilik darjah.
Min emas
Bagaimana untuk menentukan "makna emas" apabila proses pembelajaran memberi tumpuan kepada guru, guru adalah watak utama, tetapi, di samping itu, dia mesti sentiasa berdialog dengan pelajar. Soal jawab, pertimbangan dan hujah yang kuat datang daripada guru, dan sebaliknya, dia harus menggalakkan inisiatif dan mudah memahami iklim psikologi di dalam bilik darjah. Bentuk komunikasi ini paling produktif apabila gaya mesra berlaku.interaksi, tetapi jarak peranan dikekalkan.
Kesimpulan. Hasil
Secara kesimpulan, merumuskan apa yang telah diperkatakan, saya ingin ambil perhatian bahawa guru adalah satu profesion yang sukar yang memerlukan kesabaran dan perhatian yang tinggi kepada kanak-kanak. Lagipun, bukan semua orang boleh menjadi guru, ini adalah panggilan yang istimewa. Untuk menyampaikan ilmu kepada generasi muda, anda memerlukan bakat tertentu. Sudah tentu, sangat sukar, dan kadang-kadang agak sukar, untuk mengajar dan mendidik anak-anak, tetapi kami akan sentiasa mengingati guru kami. Lagipun, terima kasih kepada ketekunan, kerja dan keyakinan guru, "karya agung" boleh muncul. Tetapi untuk "karya" seperti itu muncul, anda perlu menyayangi kanak-kanak secara tidak berminat dan memberikan diri anda kepada mereka tanpa mementingkan diri sendiri!
