Aktiviti pedagogi berkait rapat dengan dokumentasi. Untuk memudahkan kerjanya, guru harus membiasakan diri dengan skema penggubalan dan contoh salah satu dokumen terpenting dalam kerjanya - ciri-ciri pelajar.
Untuk apa profil pelajar?
Pendekatan individu terhadap pendidikan dan asuhan generasi muda membayangkan kajian ciri-ciri tipologi kanak-kanak tertentu dan penciptaan keadaan sedemikian untuk perkembangannya di mana proses ini akan berlaku dengan lebih cekap. Dalam amalan sistem pendidikan, kaedah sedemikian untuk menetapkan sifat individu kanak-kanak, sebagai ciri pelajar, telah dicipta.
Dokumen ini membolehkan guru itu sendiri menyamaratakan pengetahuan tentang orang yang sedang membesar, menjejaki dinamik perkembangannya, serta orang lain yang akan bekerjasama dengan kanak-kanak itu pada masa hadapan, mendapatkan set pengetahuan sedia ada tentang dia. Pencirian yang ditulis dengan baik membantu orang yang membacanya membentuk idea tentang apa yang sedang berlaku, potret kanak-kanak, dan atas dasar ini untuk mengutamakan kerja dengandia. Oleh itu, ciri pelajar sebagai salah satu dokumen utama selalunya diperlukan dalam kes sedemikian:
- apabila berpindah ke institusi pendidikan lain;
- untuk sambung belajar di peringkat pendidikan seterusnya;
- atas permintaan perkhidmatan sosial;
- untuk bekerjasama dengan penguatkuasaan undang-undang kanak-kanak;
- apabila lulus komisen di pejabat pendaftaran tentera;
- untuk mengatur bantuan kepada kanak-kanak, contohnya, dalam mesyuarat PMPK.
Pelan Pencirian
Penyelidik dalam bidang psikologi dan pedagogi telah menganalisis ciri-ciri yang disusun dalam institusi pendidikan. Didapati bahawa dokumen sedemikian berbeza dalam pendekatannya terhadap kajian keperibadian kanak-kanak. Jadi, guru memberi tumpuan kepada pengaruh sistem pedagogi terhadap pelajar, terhadap tingkah lakunya di persekitaran sekolah. Dan ahli psikologi - mengenai perbezaan individu-tipologi kanak-kanak. Sebagai contoh, bagi seorang guru, manifestasi disiplin dan ketekunan dalam proses pendidikan adalah penting, untuk ahli psikologi - motif aktiviti pendidikan kanak-kanak. Kedua-dua pendekatan tidak menggambarkan sepenuhnya keperibadian pelajar dalam keadaan khusus sistem pendidikan. Oleh itu, disimpulkan bahawa ciri-ciri pelajar perlu dibina mengikut pelan tertentu (algoritma) dan memasukkan data yang diperlukan berikut:
- maklumat am tentang kanak-kanak itu (nama, umur, tempat tinggal, tempoh belajar, ciri keluarga);
- aktiviti pembelajaran;
- tingkah laku;
- kerja sosial;
- komunikasi;
- individuciri keperibadian;
- suasana keluarga dan didikan.
Item ini telah dimasukkan dalam carta ciri pelajar, yang dilengkapkan oleh guru sepanjang pendidikan kanak-kanak. Ia bukan sahaja memberikan gambaran lengkap tentang keperibadian pelajar, tetapi juga membantu untuk menyusun lagi penerangan objektif.
Aktiviti pelajar
Aktiviti kanak-kanak di institusi pendidikan termasuk beberapa jenis yang harus diterangkan dalam dokumen sedemikian. Ini ialah:
- aktiviti pembelajaran (pencapaian, minat, suka membaca, pencapaian akademik);
- aktiviti sosial (tahap ekspresi, inisiatif, kecenderungan organisasi, autoriti pendapat kanak-kanak, sikap terhadap peranan pengikut, keinginan untuk melaksanakan kerja penting secara sosial);
- aktiviti komunikatif, komunikasi (populariti dalam pasukan, kehadiran rakan seperjuangan, pergaulan, kebolehan bercakap kepada penonton, keterbukaan, responsif, fokus pada pendapat orang lain, hubungan dengan guru).
Ciri aktiviti pelajar menunjukkan bagaimana kanak-kanak itu disesuaikan dengan persekitaran pendidikan. Bagaimana dia mengasimilasikan pengalaman sosial, tahu cara membuat keputusan bebas dan merangka pelan tindakan.
Ciri psikologi dan pedagogi pelajar. Apakah yang disertakan?
Skema peta yang ditetapkan termasuk, sebenarnya, kedua-dua bahagian psikologi dan pedagogi. Ini termasuk data berikut:
- ciri tingkah laku kanak-kanak (disiplin, degil,tujuan, konflik, tahap keagresifan, aktiviti motor, tahap asimilasi pengaruh atau pendidikan pedagogi);
- ciri psikologi individu (harga diri, tahap kebimbangan, keseimbangan, berusaha untuk kejayaan atau cita-cita, apakah perasaan yang ditimbulkannya pada orang lain);
- pengaruh keluarga (suasana emosi dalam keluarga, keakraban dan kepercayaan dalam perhubungan, tahap kawalan dan minat ibu bapa dalam kehidupan anak, kemandirian pelajar, tahap kerjasama antara ibu bapa dan guru).
Ciri psikologi dan pedagogi pelajar juga mungkin termasuk maklumat tentang kecenderungan kanak-kanak itu kepada tingkah laku menyimpang. Dalam kes ini, adalah perlu untuk menunjukkan contoh khusus yang menunjukkan ini.
Contoh dokumen
Sampel ciri untuk pelajar boleh disusun oleh pendidik sebagai contoh yang baik, yang akan memudahkan lagi kerja dengan dokumentasi. Di bawah ialah sampel yang serupa.
|
Ciri Pelajar gred 8A … (nama sekolah) Stepanov Stepan Stepanovich, Lahir pada tahun 2003 |
Stepanov Stepan telah belajar di sekolah ini sejak darjah satu. Pada masa ini, dia menunjukkan dirinya sebagai pelajar yang aktif dan berprestasi baik.
Dibesarkan dalam keluarga yang lengkap dan sejahtera. Hubungan dengan ibu bapa adalah amanah dan mesra. Ayah dan ibu berminat secara aktif dalam kehidupan sekolah anak lelaki mereka, mengambil bahagian dalam kerjajawatankuasa induk kelas.
Stepan ialah pelajar cemerlang. Dia mempunyai minat khusus dalam subjek kitaran kemanusiaan. Dia mengambil bahagian dalam Olympiad tahunan dalam sejarah, 2 kali menjadi pemenang peringkat serantau pertandingan itu. Dia melayan proses pendidikan dengan minat yang tulen, banyak membaca, melawat kalangan pencinta buku. Mempunyai matlamat untuk memasuki universiti di Fakulti Sejarah dan bekerja sebagai ahli arkeologi.
Stepan degil dalam mencapai matlamat, suka menjadi ketua dalam pasukan sekolah. Rakan sekelas menganggap pendapatnya berwibawa. Menunjukkan rasa hormat kepada guru.
Watak Stepan tenang, yakin diri, peramah dan terbuka. Suka berkomunikasi, mengambil bahagian dalam acara kolektif. Bertanggungjawab untuk kerja sosial.
Selain itu gemar bermain gitar dan melatih anjingnya.
Tarikh
Tandatangan
