Kemunculan sejarah sekolah difasilitasi oleh keinginan orang ramai untuk meneroka dunia dan mengembangkan pengetahuan mereka. Oleh itu, seseorang bercita-cita untuk berkomunikasi dengan orang bijak dan ingin belajar daripada mereka.
Sejarah sekolah moden
Sekolah pertama muncul di Rom dan Greece. Keluarga yang kaya menghantar anak-anak mereka kepada ahli falsafah terkenal untuk menimba ilmu. Walau bagaimanapun, pada mulanya, latihan itu hanyalah satu bentuk komunikasi: ahli falsafah mempunyai perbualan individu dengan pelajarnya, berjalan di sepanjang jalan. Kemudian, orang bijak mula mengembara di sekitar bandar dan mengajar orang biasa. Di sini timbul keperluan untuk menyatukan mereka yang ingin mendengar ceramah orang bijak menjadi satu kumpulan yang sama. Pada mulanya, hanya pelajaran lisan diadakan di sekolah: perbualan mengenai pelbagai topik yang berkaitan dengan negeri, kerohanian. Dan hanya pada 300 AD sekolah mula mengajar menulis.
Dengan itu sekolah pertama muncul. Pada masa yang sama, latihan di dalamnya tidak diadakan di dalam rumah, tetapi di dataran, yang mula dipanggil gimnasium.
Peringkat pembangunan sekolah
Terdapat empat peringkat utama dalam pembentukan sekolah:
- Antik.
- Abad Pertengahan.
- abad ke-17, sekolah Eropah.
- Moden.
Pada zaman purba, tumpuan utama adalah pada pengajian falsafah dan agama.
Pada zaman pertengahan - kajian mendalam tentang agama. Sekolah dianjurkan di biara, mereka juga mempelajari bahasa Latin, di mana perkhidmatan ilahi diadakan. Mula mempelajari asas menulis dan membaca.
Tamat sekolah di biara, kanak-kanak itu boleh menjadi pembantu kepada paderi. Terdapat sekolah menengah, di mana hanya anak-anak ibu bapa yang kaya belajar. Mereka mengajar tatabahasa, logik, geometri, aritmetik, astronomi, geografi, muzik.
Hukuman dera adalah perkara biasa pada zaman pertengahan.
Bermula dari abad ke-17, sekolah untuk perempuan mula dibuka di Eropah, di mana mereka mengajar asas-asas etika, mengajar tarian, kerja menjahit dan memberi perhatian kepada kajian sastera.
sekolah abad ke-20
Pada abad ke-20, sekolah mula muncul secara beramai-ramai. Pendidikan rendah menjadi wajib, dan kemudiannya menengah. Proses pendidikan diletakkan dalam rangka kerja yang lebih ketat. Jika di Dunia Purba dan Zaman Pertengahan proses pembelajaran kebanyakannya individu dan pelbagai, dan tidak mempunyai rangka masa wajib, maka di sekolah-sekolah abad ke-20 terdapat penetapan yang jelas tentang masa yang diperuntukkan untuk pembelajaran.
Bilik yang luas kelihatan - sekolah dilengkapi dengan sejumlah besar meja tempat kelas diadakan:
- Pelajaran bermula dan berakhir pada loceng.
- Seragam sekolah sedang diperkenalkan, sama untuk semua orang.
- Portfolio muncul.
- Alat tulis yang sama digunakan.
Penilaian sekolah
Pengetahuan pelajar dinilai oleh keputusan akhir: kawalan dan kerja bebas, peperiksaan, jawapan dalam pelajaran. Semasa latihan, guru merangsang dan memotivasikan proses pemerolehan ilmu. Kanak-kanak itu harus berminat, sambil dapat bertanggungjawab atas kesilapan mereka. Markah yang terhasil digunakan bukan sahaja untuk mengawal pengetahuan, tetapi juga mempunyai watak yang menggalakkan atau menghukum.
Kriteria wajib yang dipenuhi oleh sekolah moden ialah didikan seorang kanak-kanak. Tanpa pendidikan, mustahil untuk mendapatkan personaliti yang berkembang sepenuhnya.
Sekolah memupuk disiplin dan ketekunan, berusaha mengembangkan kemandirian kanak-kanak, berdikari, keupayaan untuk membuktikan pendapatnya dengan fakta.
Fungsi sekolah dalam masyarakat
Fungsi utama sekolah adalah untuk memberikan pengetahuan dan akhirnya pendidikan kepada pelajar.
Namun, sekolah moden bukan sahaja memberikan pengetahuan, tetapi juga membantu kanak-kanak menyesuaikan diri dengan masyarakat, belajar menyelesaikan situasi konflik, berkelakuan betul dalam satu pasukan dan membina hubungan mesra.
Belajar di sekolah, kanak-kanak membuat persediaan untuk dewasa. Dia mengembangkan dan menyatukan kualiti seperti kejujuran, patriotisme, tanggungjawab.
Jenis sekolah moden
Terdapat model sekolah moden seperti ini:
1. Sekolah tradisional.
Pengajaran adalah berdasarkan rancangan kerja yang jelas, berdasarkan rancangan tersebutterdapat pengagihan jam untuk pengajian semua disiplin. Bahan pendidikan khusus dianggap sebagai bilangan jam tertentu. Pelan menunjukkan bilangan peperiksaan dan masa untuk merumuskan.
Prinsip pengajaran ialah guru memindahkan pengetahuan sedia ada kepada pelajar.
2. Sekolah khusus.
Di sekolah sedemikian terdapat kajian mendalam tentang satu atau lebih mata pelajaran. Ini biasanya dilakukan dengan memperuntukkan lebih banyak jam untuk pelajaran ini.
3. Gimnasium sekolah, lyceum.
Proses pendidikan adalah berdasarkan prinsip pendidikan pra-revolusi di peringkat akademik. Dalam kebanyakan kes, kajian tentang kemanusiaan, seperti etika, estetika, logik, falsafah, budaya, bahasa asing, ditambah kepada kurikulum sekolah tersebut. Guru pengajian tinggi boleh dijemput untuk mengajar beberapa mata pelajaran.
Namun, anda perlu tahu bahawa dengan kemunculan sains tambahan baharu, bilangan jam untuk mata pelajaran asas tidak berkurangan, yang membawa kepada beban kerja yang lebih besar kepada kanak-kanak dan boleh menjejaskan sistem sarafnya. Oleh itu, ibu bapa harus secara sedar memilih sekolah moden pada tahap ini dan pastikan anak bersedia dari segi psikologi untuk tekanan, terutamanya di sekolah rendah.
4. Sekolah yang inovatif.
Sekolah berdasarkan pengarangan. Latihan menggunakan kaedah yang dibangunkan atau dipesan khas untuk mereka.
5. Sekolah tertumpu pada satuatau beberapa sistem pendidikan baharu.
Latihan berlaku mengikut satu atau lebih kaedah moden. Ini, sebagai contoh, Sekolah Waldorf, sekolah pembangunan mengikut kaedah Montessori, Zaitsev dan lain-lain.
Sekolah Waldorf adalah berdasarkan ajaran falsafah bahawa perkembangan keupayaan untuk mengetahui adalah jalan menuju kesempurnaan manusia.
6. Sekolah jenis membangun.
Sekolah jenis ini lebih disesuaikan dengan gred yang lebih muda. Sebagai contoh, dalam pelajaran matematik, lukisan, kanak-kanak, bersama-sama dengan guru, secara konsisten mengkaji peristiwa sejarah yang membawa kepada tindakan matematik tertentu dan imej artistik. Pendekatan ini bertujuan untuk membangunkan asas pemikiran teori dan imaginasi kreatif.
7. Sekolah sejarah dan kebudayaan.
Ini adalah sekolah yang mengkaji secara mendalam ilmu kemanusiaan, sambil berdasarkan konsep dialog budaya.
Tadika Luar Biasa
Sekolah moden harus menyumbang kepada perkembangan kebolehan kreatif kanak-kanak, pemikiran tidak standard, keterbukaan untuk mempelajari segala sesuatu yang baru dan luar biasa. Walau bagaimanapun, sebelum sekolah, kanak-kanak itu menghadiri institusi prasekolah, yang arahnya tidak sepatutnya bercanggah dengan sekolah masa depan.
Terdapat sekolah dan tadika moden yang menarik dan tidak standard di dunia. Sebagai contoh, di Jepun, reka bentuk dan seni bina dianggap mempengaruhi proses pembelajaran. Oleh itu, di salah satu bandar sebuah tadika moden dibina, atau lebih tepatnya sebuah kampung kanak-kanak dalam bentuk bangunan bujur yang besar, yang merangkumi seluruh wilayah institusi: sebuah bilik dan tempat untuk berjalan. Di kampung ini600 orang belajar. Adalah dipercayai bahawa wilayah yang tertutup bujur merangsang kanak-kanak, berlari dalam bulatan, untuk meneroka dunia. Seni bina bangunan membolehkan kanak-kanak bermain di atas bumbung, berlari, mengembangkan kebolehan mereka.
Tiada dinding dalam kumpulan pembelajaran, kanak-kanak mendengar satu sama lain, ia mengajar mereka untuk mengabaikan bunyi bising dan meneruskan perniagaan mereka. Pengajaran di sini adalah berdasarkan kaedah Montessori.
Children's Village ialah persekitaran yang ideal untuk pembangunan peribadi, keterbukaan ruang membolehkan anda merasai rasa kebebasan, ia mudah untuk dibangunkan dan berusaha untuk meneroka dunia.
sekolah "Telus"
Sekolah tanpa dinding dan sekatan telah dibina di Denmark. Bangunan itu kelihatan seperti satu bilik darjah yang besar. Para saintis mencatatkan tahap kreativiti yang tinggi dalam pemikiran pelajar sekolah ini, kerana latihan di sini adalah tidak standard. Ketiadaan partition memaksa guru mencari kaedah pengajaran baharu yang dibina berdasarkan teknologi terkini.
Apabila pakar membandingkan ujian akhir sekolah, diketahui sekolah moden mana di dunia mengambil tempat pertama. Jadi, di tempat pertama adalah Singapura, di Hong Kong kedua, kemudian - Korea Selatan. Pendidikan di negara Asia mengutamakan sosok guru sekolah, dan pendidikan diterapkan secara semula jadi, iaitu ilmu yang diperolehi harus berguna dan dituntut di kemudian hari.
Sekolah moden ialah sekolah masa depan
Sekolah masa depan harus menggabungkan secara organik pengalaman masa lalu dan teknologi canggih masa kini.
Tugas sekolah ialahuntuk mendedahkan potensi setiap pelajar, untuk melahirkan personaliti yang dibangunkan secara menyeluruh, bersedia untuk hidup dalam dunia berteknologi tinggi dan berdaya saing.
Pertimbangkan keperluan untuk sekolah moden:
- Bahan yang sesuai dan asas teknikal.
- Pembelajaran interaktif.
- Aplikasi pengetahuan secara praktikal.
- Pengenalpastian dan pembangunan bakat pelajar.
- Latihan haruslah selari dengan perkembangan pesat masyarakat.
- Sokongan untuk kanak-kanak berbakat.
- Peningkatan diri guru: keinginan untuk pembangunan, keupayaan untuk menarik minat pelajar, melibatkan mereka dalam proses pembelajaran.
- Promosi gaya hidup sihat.
- Kehadiran kalangan sukan dan kreatif.
- Pembentukan prinsip pendidikan yang betul.
- Luar dan dalam sekolah hendaklah kemas.
- Kawasan sekolah berlandskap cantik.
Apabila melaksanakan semua tugas, masalah sekolah moden timbul. Sebahagian besarnya, mereka terletak pada kekurangan logistik.
Kesimpulan
Memandangkan abad ke-21 ialah abad teknologi maklumat, untuk pendidikan berkualiti, sesebuah sekolah perlu mempunyai asas teknikal yang baik: penyediaan komputer berkualiti tinggi, papan multimedia dan inovasi teknologi lain.
Sekolah moden harus membebaskan dari tembok mereka seorang yang bersopan santun, yakin, berdikari, mampu bertanggungjawab atas tindakan mereka, mempunyai pemikiran yang tidak standard dan idea yang jelas tentang mereka.masa depan. Pelajar semalam sepatutnya dapat mencapai matlamat dan mencapainya.
