Montessori ialah salah satu nama pedagogi asing yang paling penting dan terkenal. Siapa yang dihormati dan diterima di rumah bangsawan Eropah? Siapa yang membantu beribu-ribu kanak-kanak mempelajari asas pembelajaran? Buku siapa yang masih dijual di rak? Ini Maria Montessori. Biografi saintis cemerlang ini dan konsep kerjanya digariskan di bawah.
Keluarga Montessori
Maria berasal daripada keluarga bangsawan Montessori-Stoppani yang mulia. Bapa, sebagai penjawat awam yang terkenal, telah dianugerahkan Order of the Crown of Italy. Ibu dibesarkan dalam keluarga liberalis, dalam suasana kesaksamaan jantina. Kualiti terbaik ibu bapa mereka diambil oleh anak perempuan mereka Maria Montessori. Biografi (keluarga memainkan peranan penting dalam hidupnya) Mary dikaitkan dengan biografi ibu bapanya. Dia dilahirkan pada tahun 1870 di biara Milan di Chiaravalle. Ayah dan ibu berusaha untuk memberikan pendidikan terbaik kepada anak itu.
Pakcik
Sejak kecil, dia berkomunikasi dengan saudara-saudaranya-saintis, membaca karya mereka. Maria amat menghormati kerja bapa saudaranya, penulis dan ahli teologi, Antonio dari keluarga Stoppani.
Beliau adalah seorang tokoh yang sangat dihormati di Itali (sebuah monumen telah didirikan untuknya di Milan). miliknyaperkembangan dalam bidang geologi, paleontologi telah meluas dan berkembang. Terdapat fakta yang menunjukkan bahawa beberapa idea pedagogi Mary dipinjam daripadanya. Contohnya, penggunaan teori positivisme saintifik dalam pedagogi.
Pendidikan
Usaha ibu bapa dan saudara mara untuk mendidik dan mendidik Maria membuahkan hasil apabila dia bersekolah. Maria Montessori, yang biografinya menarik dan bermaklumat, sudah pada peringkat pertama persekolahan menunjukkan bahawa kelas adalah mudah untuknya. Matematik adalah subjek kegemarannya. Adalah diketahui bahawa dia menyelesaikan masalah aritmetik walaupun di teater. Buat pertama kalinya, Maria melihat kedudukan menengah sosial seorang wanita pada usia 12 tahun, apabila dia ingin memasuki gimnasium. Hanya lelaki yang diterima masuk ke institusi peringkat ini. Walau bagaimanapun, watak yang dimiliki Maria Montessori (biografi menekankan ini lebih daripada sekali), pengaruh ibu bapanya dan, tentu saja, kebolehan intelektualnya yang luar biasa memecahkan sistem yang diterima dalam masyarakat. Dia diterima. Di sini, di sekolah teknik, Maria sentiasa perlu membuktikan haknya untuk belajar di kalangan lelaki muda. Fakta ini telah menjadi salah satu perkara yang menentukan dalam hasratnya untuk memperjuangkan hak wanita dan orang-orang yang tidak dipertimbangkan oleh masyarakat.
Pilihan profesion
Keghairahan untuk sains semula jadi di gimnasium dan keinginan untuk berguna kepada masyarakat mempengaruhi pilihan profesion yang dibuat oleh Maria Montessori. Biografi menunjukkan bahawa pilihan ini tidak mudah. Dia memutuskan untuk menjadi seorang jurutera, manakala ibu bapanya cenderung kepada pedagogi.aktiviti. Pada tahun 1890, beliau telah diterima masuk ke Fakulti Matematik dan Sains Semula Jadi di Universiti Rom. Walau bagaimanapun, dia terpesona dengan perubatan. Maria mula menghadiri kursus perubatan dan memutuskan untuk menjadi seorang doktor. Ia adalah satu lagi cabaran kepada masyarakat. Fakulti perubatan tidak mengambil kanak-kanak perempuan. Tetapi ketabahan dan pengetahuannya, kuasa keluarga, membolehkan Maria memasuki Universiti Rom pada tahun 1892 dan lulus dari Fakulti Perubatan, menjadi wanita pertama dalam sejarah Itali yang menerima profesion doktor.
Permulaan aktiviti pedagogi
Biografi Maria Montessori memberitahu bahawa sejak tahun-tahun terakhir pengajiannya, Maria adalah pembantu di hospital, dan sejak 1896, selepas mempertahankan disertasinya dalam psikiatri, dia mula berlatih di klinik. Di sini dia pertama kali bertemu dengan kanak-kanak kurang upaya, selepas itu dia beralih kepada kesusasteraan perubatan mengenai penyesuaian kategori kanak-kanak istimewa ini dalam masyarakat. Kerja pakar psikiatri Edouard Seguin dan pakar bisu pekak Jean Marc Itard sangat mempengaruhi Montessori dan kerjanya. Dia yakin bahawa kanak-kanak sebegitu akan mendapat lebih banyak manfaat daripada kerja pedagogi yang cekap berbanding ubat-ubatan.
Maria mula mempelajari karya tentang teori pendidikan, pedagogi, teori pendidikan. Sejak 1896, dia telah bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya, yang dia sediakan untuk peperiksaan di peringkat sekolah komprehensif rendah. Selepas keputusan cemerlang yang ditunjukkan oleh pelajarnya, Maria mula dikenali masyarakat umum. Kerajaan dibukaInstitut Orthophrenic, diketuai oleh Maria Montessori. Biografi, yang diterangkan secara ringkas di atas, membolehkan kita membuat kesimpulan bahawa Maria mempunyai kebolehan, kepekaan dan kesedaran yang unik tentang kepentingan kerjanya.
Pembangunan metodologi
Sejak 1901, Montessori belajar di Fakulti Falsafah, sambil berlatih secara serentak di sekolah, di mana dia mengetuai eksperimen dan membuat pemerhatian. Maria melihat keadaan di mana kanak-kanak belajar di sekolah yang komprehensif: penonton tidak disesuaikan untuk mengajar, disiplin yang ketat, kekurangan keinginan untuk pembangunan menyeluruh pelajar. Dia kagum dengan bagaimana kanak-kanak kurang upaya membesar: ketiadaan sepenuhnya proses pendidikan, dan pendidikan dikurangkan kepada keganasan. Maria menyedari bahawa sudah tiba masanya untuk masyarakat menjadi lebih berperikemanusiaan dan tercerahkan. Dan pada tahun 1907, Maria Montessori membuka sekolah pertamanya - "Rumah Kanak-kanak". Biografi dan aktiviti tahun-tahun kehidupan berikutnya bertujuan untuk membangunkan dan menambah baik metodologi pendidikan perkembangan.
Seminar latihan antarabangsa pertama, dihadiri oleh beberapa dozen guru, Montessori yang diadakan pada tahun 1909. Penerbitan buku pertamanya mengenai kaedah bekerja dengan kanak-kanak di "Rumah Kanak-kanak" bermula pada tempoh yang sama. Maria sentiasa menambah baik metodologi dan kerap mengadakan kursus latihan untuk guru dari seluruh dunia. Keberkesanan prinsip kerja Montessori kekal diiktiraf di sekolah moden dan pusat pembangunan.
Maria Montessori: biografi, kanak-kanak
Mary mencipta keluarganya sendiri. Hatinya diberikan kepada doktor yang bekerja dengannya di klinik psikiatri, bekerja selari dengan kanak-kanak istimewa. Pada tahun 1898, seorang lelaki dilahirkan untuk mereka, yang ditinggalkan oleh anak muda untuk pendidikan dalam keluarga yang sederhana. Ini berlaku kerana Montessori tidak boleh menentang apa-apa kepada masyarakat di mana kelahiran anak luar nikah dikecam dengan keras. Keputusan Maria dipengaruhi oleh keluarga temannya - keluarga paling mulia di Itali Montessano-Aragon dan sumpah keakraban abadi yang Maria dan Giuseppe berikan antara satu sama lain.
Mario Montessori
Mario, anak kepada Maria Montessori, yang biografinya tidak kurang menarik, tidak menyimpan dendam terhadap ibunya dan pada usia 15 tahun mula tinggal bersamanya. Dia juga mempunyai fikiran yang luar biasa, mengambil serius kerja ibunya, membantunya, mengambil sendiri aspek organisasi aktivitinya. Kontemporari mendakwa bahawa Maria mewakili Mario dalam masyarakat sebagai saudara, dan hanya pada akhir hidupnya mengumumkan bahawa dia adalah anaknya. Bersama-sama mereka melakukan banyak perkara untuk pendidikan dunia: mereka menganjurkan seminar dan kursus, bercakap di persidangan, terlibat dalam aktiviti praktikal, membuka sekolah. Mario berjaya menjadi pengganti yang layak. Pada saat-saat genting, dia berada di sana. Apabila pihak berkuasa di tanah air mereka mula mengabaikan mereka dan bertahan, ibu dan anak lelaki, Mario dan Maria Montessori, terpaksa berhijrah ke India bersama-sama. Biografi (kematian membawa Maria pada usia 82 tahun) memberitahu bahawa Mario meneruskan kerja Montessori selepas ibunya meninggal dunia. Mario sendiri meninggalkan perniagaan yang dimulakan oleh Maria Montessori kepada anak perempuannya Renilde. Dia menyambungpenyebaran kaedah Montessori ke seluruh dunia. Dialah yang berjaya memperkenalkan pedagogi ini di Rusia pada tahun 1998.
Kaedah Montessori
Membantu kanak-kanak melakukannya sendiri adalah moto utama keseluruhan metodologi Montessori. Ia terdiri daripada idea untuk tidak memaksanya bertindak, bukan untuk memaksa ideanya tentang persekitaran, tidak menyentuh kanak-kanak itu jika dia sedang berehat atau menonton.
Dewasa atau guru adalah pemerhati aktiviti kanak-kanak. Mereka membimbingnya, sabar menunggu inisiatif yang datang daripada kanak-kanak itu. Guru dengan teliti mendekati reka bentuk persekitaran di mana kanak-kanak itu akan berada: segala-galanya di dalamnya harus ditujukan untuk pembangunan kemahiran deria. Faktor penting dalam berkomunikasi dengan kanak-kanak, mengikut kaedah Montessori, adalah sikap hormat dan sopan. Maria menyatakan cintanya kepada kanak-kanak dan aktiviti pedagogi dalam bukunya, beberapa frasa yang menjadi kata-kata mutiara. Intipati mereka adalah seperti berikut: kanak-kanak itu diajar oleh persekitaran, orang di sekelilingnya, tingkah laku mereka, sikap mereka terhadap satu sama lain dan terhadap kanak-kanak itu. Manifestasi kualiti manusia terbaik apabila berkomunikasi dengan kanak-kanak adalah benih, menyemai yang, anda mengumpul buah-buahan yang berharga pada masa hadapan.
Beberapa aspek pedagogi Montessori dikritik. Ini adalah kekurangan kreativiti, penolakan aktiviti main peranan, pengehadan aktiviti fizikal, dan banyak lagi. Walau bagaimanapun, Maria Montessori, yang biografinya dikaitkan dengan kanak-kanak, mencipta teknik sedemikian, unsur-unsur berharga yang digunakan dalam banyak pembangunan.pusat dan tadika.
