Tahap penguasaan kaedah pengiraan lisan dan bertulis secara langsung bergantung kepada penguasaan kanak-kanak dalam isu pernomboran. Sebilangan jam tertentu diperuntukkan untuk mempelajari topik ini dalam setiap kelas sekolah rendah. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, masa yang disediakan oleh program tidak selalu mencukupi untuk mengembangkan kemahiran.
Memahami kepentingan soalan, seorang guru yang berpengalaman pasti akan memasukkan latihan berkaitan penomboran dalam setiap pelajaran. Di samping itu, dia akan mengambil kira jenis tugasan ini dan urutan pembentangan mereka kepada pelajar.
Keperluan Program
Untuk memahami apa yang guru itu sendiri dan pelajarnya harus berusaha, yang pertama mesti mengetahui dengan jelas keperluan yang dikemukakan oleh program dalam matematik secara amnya dan dalam hal penomboran khususnya.
- Pelajar mesti boleh membentuk sebarang nombor (memahami cara ini dilakukan) dan memanggilnya - keperluan yang digunakan untuk penomboran lisan.
- Semasa belajar penomboran bertulis, kanak-kanak harus belajar bukan sahaja untuk menulis nombor, tetapi juga untuk membandingkannya. Pada masa yang sama merekabergantung pada pengetahuan tentang makna tempatan digit dalam tatatanda nombor.
- Kanak-kanak membiasakan diri dengan konsep "digit", "unit digit", "jangka digit" dalam darjah dua. Bermula dari masa yang sama, istilah dimasukkan ke dalam kamus aktif pelajar sekolah. Tetapi guru menggunakannya dalam pelajaran matematik di darjah satu, sebelum mempelajari konsep.
- Kenali nama digit, tulis nombor sebagai jumlah sebutan digit, gunakan dalam amalan unit pengiraan seperti sepuluh, seratus, seribu, menghasilkan semula jujukan mana-mana segmen siri semula jadi nombor - ini juga merupakan keperluan program untuk pengetahuan pelajar sekolah rendah.
Cara menggunakan tugas
Kumpulan tugasan yang dicadangkan di bawah akan membantu guru mengembangkan kemahiran sepenuhnya yang akhirnya akan membawa kepada hasil yang diinginkan dalam pembangunan kemahiran pengiraan pelajar.
Latihan boleh digunakan di dalam bilik darjah semasa pengiraan lisan, pengulangan bahan yang dipelajari, pada masa mempelajari perkara baharu. Mereka boleh ditawarkan untuk kerja rumah, dalam aktiviti kokurikulum. Berdasarkan bahan latihan, guru boleh mengatur bentuk aktiviti berkumpulan, hadapan dan individu.
Banyak yang akan bergantung pada senjata teknik dan kaedah yang dimiliki oleh guru. Tetapi ketetapan menggunakan tugasan dan urutan mempraktikkan kemahiran adalah syarat utama yang akan membawa kepada kejayaan.
Borang nombor
Berikut adalah contoh latihan yang bertujuan untuk berlatih memahami pembentukan nombor. keperluan merekajumlahnya bergantung pada tahap perkembangan pelajar dalam kelas.
- Menggunakan gambar, terangkan bagaimana nombor itu terbentuk. Bacalah (2 ratus, 4 puluh, 3 satu). Nombor itu diwakili oleh bentuk geometri, seperti segi tiga besar dan kecil, titik.
- Tulis dan baca nombor. Gambarkan mereka menggunakan bentuk geometri. (Guru membaca: "2 ratus, 8 puluh, 6 unit". Kanak-kanak mendengar tugasan, kemudian melaksanakannya secara berurutan.)
- Teruskan rakaman mengikut corak. Baca nombor dan lukiskannya dengan model. (4 sel 8 unit=4 sel 0 disember 8 unit=408; 3 sel 4 unit=… sel … disember … unit=…).
Namakan dan tulis nombor
- Latihan jenis ini termasuk tugas di mana anda perlu menamakan nombor yang diwakili oleh model geometri.
- Namakan nombor dengan menaipnya pada kanvas: 967, 473, 285, 64, 3985. Berapakah bilangan unit bagi setiap digit yang terkandung di dalamnya?
3. Baca teks dan tulis setiap angka dalam nombor: tujuh … kereta diangkut seribu lima ratus dua belas … kotak tomato. Berapa banyak daripada trak ini yang diperlukan untuk mengangkut dua ribu lapan ratus lapan… peti jenis yang sama?
4. Tulis nombor dalam nombor. Nyatakan nilai dalam unit kecil: 8 ratus. 4 unit=…; 8 m 4 cm=…; 4 ratus. 9 Dis.=…; 4 m 9 dm=…
Membaca dan membandingkan nombor
1. Baca dengan kuat nombor yang terdiri daripada: 41 dec. 8 unit; 12 Dis; 8 Dis. 8 unit; 17des.
2. Baca nombor dan pilih imej yang sesuai untuk mereka (nombor yang berbeza ditulis pada papan dalam satu lajur, dan model nombor ini ditunjukkan dalam yang lain dalam susunan rawak, pelajar mesti memadankannya.)
3. Bandingkan nombor: 416 … 98; 199 … 802; 375 … 474.
4. Bandingkan nilai: 35 cm … 3 m 6 cm; 7 m 9 cm … 9 m 3 cm
Bekerja dengan unit bit
1. Ungkapkan dalam unit bit yang berbeza: 3 ratus. 5 Dis. 3 unit=… sel. … unit=… disember … unit
2. Isikan jadual:
| Model nombor | 3 digit unit | Unit 2 digit | 1 unit digit | Nombor |
3. Tulis nombor, di mana nombor 2 menandakan unit digit pertama: 92; 502; 299; 263; 623; 872.
4. Tuliskan nombor tiga digit, dengan bilangan ratus ialah tiga dan unitnya ialah sembilan.
Jumlah istilah bit
Contoh tugasan:
- Baca nota di papan tulis: 480; 700 + 70 + 7; 408; 108; 400+8; 777; 100+8; 400 + 80. Letakkan nombor tiga digit dalam lajur pertama, jumlah sebutan bit hendaklah dalam lajur kedua. Gunakan anak panah untuk menyambungkan amaun dengan nilainya.
- Baca nombor: 515; 84; 307; 781. Gantikan dengan jumlah istilah bit.
- Tulis nombor lima digit dengan sebutan tiga digit.
- Tulis enam digitnombor yang mengandungi satu bit istilah.
Belajar nombor berbilang digit
- Cari dan gariskan nombor tiga digit: 362, 7; 17; 107; 1001; 64; 204; 008.
- Tuliskan nombor yang mempunyai 375 unit kelas pertama dan 79 unit kelas kedua. Namakan istilah bit terbesar dan terkecil.
- Bagaimanakah nombor setiap pasangan serupa dan berbeza antara satu sama lain: 8 dan 708; 7 dan 707; 12 dan 112?
Memohon unit pengiraan baharu
- Baca nombor dan sebutkan berapa puluh dalam setiap nombor: 571; 358; 508; 115.
- Berapa ratus yang terdapat dalam setiap nombor bertulis?
- Pisah nombor kepada beberapa kumpulan, justifikasikan pilihan anda: 10; 510; 940; 137; 860; 86; 832.
Nilai setempat bagi digit
- Dari angka 3; 5; 6 membentuk semua nombor tiga digit yang mungkin.
- Baca nombor: 6; enam belas; 260; 600. Apakah angka yang diulang dalam setiap satunya? Apakah maksudnya?
- Cari persamaan dan perbezaan dengan membandingkan nombor antara satu sama lain: 520; 526; 506.
Kami tahu cara mengira dengan cepat dan betul
Tugasan jenis ini hendaklah termasuk latihan yang memerlukan bilangan nombor tertentu untuk disusun dalam tertib menaik atau menurun. Anda boleh menjemput kanak-kanak memulihkan urutan nombor yang rosak, memasukkan nombor yang hilang, mengalih keluar nombor tambahan.
Mencari nilai ungkapan berangka
Menggunakan pengetahuan penomboran, pelajar harus mudah mencari nilai ungkapan seperti: 800 - 400; 500 - 1; 204 + 40. Pada masa yang sama, adalah berguna untuk sentiasa bertanya kepada kanak-kanak apa yang mereka lakukanperasan, apabila melakukan tindakan, minta mereka menamakan satu atau satu lagi istilah bit, menarik perhatian mereka kepada kedudukan digit yang sama dalam nombor, dsb.
Semua latihan dibahagikan kepada kumpulan untuk kemudahan penggunaan. Setiap daripada mereka boleh ditambah oleh guru mengikut budi bicaranya. Sains matematik sangat kaya dengan tugasan jenis ini. Istilah bit, yang membantu untuk menguasai komposisi mana-mana nombor berbilang digit, harus mengambil tempat yang istimewa dalam pemilihan tugas.
Sekiranya pendekatan kajian penomboran nombor dan komposisi digitnya ini akan digunakan oleh guru sepanjang empat tahun pembelajaran di sekolah rendah, maka keputusan yang positif pasti akan muncul. Kanak-kanak akan dengan mudah dan tanpa ralat melakukan pengiraan aritmetik bagi sebarang tahap kerumitan.
