Untuk memelihara kesinambungan dalam budaya rakyat, pengetahuan ekologi, sosiobudaya, sosioekonomi diturunkan dari generasi ke generasi di wilayah tertentu, iaitu segala yang mengkaji sejarah tempatan sejarah. Dengan bantuannya, ciri-ciri istimewa tempat, objek, personaliti didedahkan dan didedahkan, mereka memasuki saluran praktikal trend dan tradisi pembangunan wilayah itu.
Fungsi
Sejarah tempatan bersejarah adalah sebahagian daripada sains, yang diamanahkan dengan fungsi yang paling penting. Seiring dengan undang-undang umum pembangunan masyarakat, ia mengkaji dan mengambil kira semua aspek kepelbagaian keadaan sejarah tempatan, ciri-ciri terkecil yang dibawa oleh kreativiti khusus rakyat. Ini boleh menjadi pembangunan pengalaman sejarah di kawasan tertentu, pengenalpastian, pemeliharaan dan kajian warisan semula jadi, serta aktiviti paling penting yang bertujuan untuk kaedah penyelidikan sejarah budaya rantau ini.
Bersejarahsejarah tempatan secara komprehensif mengambil bahagian dalam pembangunan dan dalam pelaksanaan program negara yang bertujuan untuk memulihkan persekitaran sejarah rakyat. Ini memastikan kaitan dan kepentingan disiplin yang kompleks ini. Sejarah tempatan sejarah adalah berdasarkan prinsip interdisipliner, kerumitan dan kedaerahan sebagai satu disiplin yang diajar di sekolah pendidikan am. Fenomena kewujudan rohani dan peribadi tertanam dalam sempadan semantik konsep "tempat", "tanah", sejarah tempatan. Kursus asas ini juga dalam penyediaan sarjana muda dan merupakan bahagian pembolehubah pendidikan profesional ke arah "Sejarah" dan profil "Sejarah tempatan bersejarah".
Di sekolah
Objek kursus adalah sejarah tempatan, iaitu segala yang berlaku di rantau ini dari zaman meninggalkan monumen dan bahan untuk penyelidikan. Menjadi subjek kursus, program kerja mengenai sejarah tempatan bersejarah membantu mengkaji warisan sejarah dan budaya kawasan itu. Hampir setiap topik yang dipelajari adalah tepu dengan aspek sosiobudaya pelbagai masalah kawasan itu.
Asas falsafah yang ditawarkan oleh buku teks, termasuk buku "Historical Local Lore", adalah metodologi dari keseluruhan ke bahagian, iaitu, dari budaya Rusia secara keseluruhan melalui wilayah ke loci. Sememangnya, setiap bahagian mengandungi corak perkembangannya sendiri dan ciri khusus, tetapi ini tidak bertentangan dengan "dari keseluruhan kepadabahagian" dan tidak menjadi "daripada umum kepada khas". Setiap bahagian mempunyai pengaruh tersendiri terhadap keseluruhan sejarah, walaupun pada hakikatnya keseluruhannya mempunyai parameter evolusinya sendiri.
Program sejarah tempatan bersejarah di universiti
Regionalisme, yang menjadi asas sejarah tempatan, dikondisikan oleh masalah tertentu, tertumpu kepada kajian proses sejarah tempatan, yang merupakan masalah sains bebas. Ini ialah sejarah kampung dan bandar, kuil, biara, estet, pusat kraf, struktur pengeluaran, tapak bersejarah dan budaya serta pembentukan etnik, dan sebagainya.
Program ini kini termasuk topik yang sebelum ini tidak diberikan perhatian sewajarnya. Sebagai contoh, institusi gereja, sejarah harta pusaka, necropolises bandar dan luar bandar, budaya kumpulan kelas tertentu - pedagang, bangsawan, petani. Keutamaan ditentukan oleh ketetapan masa: pelaksanaan paradigma kebangkitan Rusia akan datang, dan ia perlu dilaksanakan secara profesional dan cekap, menggunakan kaedah yang baik dan melibatkan pangkalan penyelidikan terluas.
Matlamat dan objektif
Tujuan kursus yang dibangunkan adalah untuk membentuk pandangan holistik tentang sejarah sejarah tempatan sebagai alat untuk membangkitkan kesedaran sejarah. Potensi untuk mengenal pasti, memelihara dan menggunakan seluas-luasnya warisan sejarah, budaya dan semula jadi adalah amat tinggi, kerana ia mendapat permintaan mengikut masa.
Tugaskursus ini adalah seperti berikut:
- untuk menguasai pengetahuan tentang asal usul, keadaan pembentukan dan aliran semasa dalam kajian sejarah rantau ini;
- untuk menguasai kaedah dan prinsip saintifik am yang diperlukan untuk kajian sejarah tempatan (tempatan), dan terutamanya sfera sosiobudayanya, untuk pencarian, pengumpulan, penyelidikan dan amalan atribut di sekolah, muzium, lawatan dan institusi pelancongan, pusat penyelidikan sejarah tempatan;
- libatkan pelajar dalam pengajian sejarah tempatan, yang berkaitan secara langsung dengan program kerajaan yang berkaitan dengan pengenalpastian dan pemeliharaan warisan semula jadi dan budaya.
Selepas menamatkan kursus, pelajar boleh menavigasi bidang yang paling relevan dalam isu sejarah tempatan sejarah dan secara profesional menggunakan metodologi penyelidikan dan peralatan konseptual, bekerja dengan sumber dalam bidang pengetahuan yang berkaitan - antropologi, toponimi, etnografi, arkeologi, dan seterusnya, begitu juga dengan mana-mana kesusasteraan saintifik dalam bidang sejarah.
Struktur dan kecekapan
Kursus ini secara struktur dibahagikan kepada dua bahagian utama: yang pertama membincangkan sejarah tempatan sejarah dalam sistem sains, trend dan kaedah pembangunan sejarah dan moden, dan bahagian kedua menggariskan bidang utama masalah sejarah tempatan. Setiap bahagian mempunyai bahagian dan topik, yang kandungannya mungkin bergantung pada perspektif isu itu sendiri dan pilihan peribadi yang dibuat oleh pengarang program.
Pelajar selepasPada akhir kursus, kecekapan berikut dibentuk: budaya berfikir, keupayaan untuk membuat generalisasi dan menganalisis, persepsi maklumat, menetapkan matlamat dan memilih cara untuk mencapainya. Pertama sekali, anda memerlukan kebolehan untuk membina ucapan bertulis dan lisan secara logik, munasabah dan jelas. Kesediaan untuk bekerja dalam satu pasukan dengan kerjasama rakan sekerja adalah wajib. Anda memerlukan kebolehan untuk berfikir dan menilai kelemahan dan kekuatan anda sendiri secara kritis, untuk dapat mencorak laluan dan memilih cara untuk menghapuskan kekurangan dan mengembangkan kekuatan.
Kualiti Guru
Seorang guru mesti memahami bahawa dia sedang mengkaji sejarah tempatan yang bersejarah, menyedari kepentingan sosial profesionnya sendiri, dan bermotivasi tinggi untuk melakukan kerjanya. Seorang guru yang baik akan menggunakan kaedah dan asas ekonomi, kemanusiaan dan sains sosial untuk menyelesaikan masalah profesional, di mana analisis masalah dan proses yang penting dari segi sosial pastinya diperlukan.
Guru itu sendiri melayan warisan budaya dan sejarah dengan penuh penghormatan, dan mengajar pelajar untuk menghormati tradisi dan bertolak ansur melihat perbezaan budaya, serta agama, kebangsaan dan sosial. Guru harus dididik secara meluas dan boleh menggunakan dalam aktiviti profesional dan kognitif pengetahuan asas dalam sains berkaitan - sains komputer, sains semula jadi, mengetahui analisis dan pemodelan matematik, mempunyai kemahiran komputer: menerima, menyimpan,proses maklumat, uruskannya.
Kemahiran, kebolehan, pengetahuan
Seorang guru sejarah tempatan harus menggunakan pengetahuan asas dalam penyelidikan sejarahnya, setelah mempelajari sejarah am dan kebangsaan, etnologi dan arkeologi, kajian sumber, pensejarahan, kaedah penyelidikan sejarah, teori dan metodologi sains sejarah dan banyak lagi. lebih. Semua ini untuk memahami proses sejarah, untuk melihat daya penggerak dan coraknya, untuk menilai peranan keganasan dan tanpa kekerasan, tempat manusia dalam proses ini, agar dapat menggariskan organisasi politik masyarakat.
Analisis kritikal yang tepat hanya difasilitasi oleh pengetahuan tentang maklumat sejarah asas, oleh itu persepsi kritikal terhadap pelbagai konsep sekolah historiografi, keupayaan untuk menggunakan pengetahuan khas yang diperoleh di universiti, apabila bekerja dengan arkib dan di muzium, perpustakaan. Seorang guru sejarah tempatan yang baik dengan mudah boleh mengarang sebarang ulasan, menulis anotasi, abstrak tentang sebarang topik penyelidikan yang sedang dijalankan.
Di barisan hadapan
Memandangkan kini salah satu trend terpenting dalam pendidikan ialah regionalisasi, yang digabungkan secara organik dengan federalisasi, kedua-dua arah ini, ciri-ciri sistem pendidikan moden Rusia, membantu menyelesaikan secara menyeluruh masalah penyatuan integriti ruang pendidikan dan membentuk dasar wilayah dalam bidang ini. Semua ini menyumbang kepada penyesuaian.orang tertentu kepada kehidupan dalam keadaan tertentu yang diberikan. Inilah peranan avant-garde disiplin sejarah tempatan dalam proses pendidikan moden: pelaksanaan maksimum arah aliran utama dalam pembangunan pendidikan di negara ini.
Subjek ini membesarkan seorang warganegara Rusia dan seorang patriot tanah air kecilnya, yang mengenali dan menyayangi tanah asalnya, bandar atau kampung dengan tradisi, monumen semula jadi, sejarah dan budayanya, dan yang mengambil bahagian secara aktif dalam pembangunan wilayah tersebut. Oleh itu, pengetahuan sejarah umum pelajar sekolah berkembang dan mendalam - hanya melalui kajian bahan sejarah tempatan, keinginan untuk bekerja dalam fiksyen, sejarah, kesusasteraan sains popular dikembangkan, cinta kepada tanah air kecil, minat terhadap sejarah secara keseluruhan dibawa. naik. Terdapat banyak contoh pengajaran sejarah tempatan yang sangat baik di sekolah: ini ialah Yekaterinburg, Novosibirsk dan Altai.
Voronezh
Sejarah tempatan bersejarah wilayah Voronezh memberi peluang kepada pelajar untuk menyentuh monumen sejarah yang tulen, untuk bekerja dengan objek sejarah tempatan secara langsung dalam keadaan semula jadi. Kanak-kanak sekolah pergi ke lawatan wajib, di mana objek yang memupuk keinginan untuk pengetahuan sentiasa menjadi alat visual yang paling menarik. Bentuk kerja ini membantu bukan sahaja untuk mengkaji kawasan asal, tetapi juga untuk memupuk keinginan untuk aktiviti kognitif, kerana pelajaran sedemikian menggunakan kompleks maklumat dan bahan estetik.
Untuk latihan di wilayah Voronezh, sebuah buku teks telah disediakan, di mana ahli sejarah-saintis terbaik bekerja,menggunakan penyelidikan terkini wilayah Voronezh dari zaman purba hingga kini. Buku teks ini bertujuan untuk tingkatan lapan dan sembilan sekolah menengah. Doktor sains sejarah M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin dan ramai lagi bekerja pada bahagian yang berasingan. Pasukan pengarang boleh berpuas hati: pelajar sekolah menyukai manual ini, hampir semua halamannya dibaca dengan penuh minat, seperti fiksyen.
Donetsk
Republik Ukraine baharu juga menjaga generasi muda, walaupun dalam keadaan yang sangat bergelora. Sebagai contoh, beberapa manual telah disediakan untuk pelajar gred kelima, keenam dan ketujuh, ini adalah sejarah sejarah tempatan - "Pengenalan kepada sejarah wilayah Donetsk." Ini adalah kompleks pendidikan dan metodologi yang sangat berkualiti tinggi yang membentuk kesedaran kendiri yang bersifat potriotik dalam kalangan kanak-kanak, menimbulkan rasa bangga di tanah asal mereka dan penduduk multinasional yang tinggal di sini. Beginilah cara kewarganegaraan berkembang, menghormati nilai budaya dan sejarah masa lalu.
Bahan bantu mengajar dikendalikan oleh kumpulan kreatif khas di bawah pimpinan Donetsk IOPS. Terdapat enam bidang sejarah tempatan dalam buku teks: kritikan ekonomi, biologi, sejarah, geografi, sastera dan seni. Kandungan kompleks pendidikan dan metodologi ini termasuk, sejauh mungkin, maklumat lengkap tentang tanah asal, yang membantu membentuk anak sekolah pandangan holistik tentang kekayaan budaya tanah asal mereka, tentang prospek pembangunan,pemahaman tentang semua ciri keadaan sejarah, ekonomi dan sosial wilayah Donetsk.
