Meshcheryakova Valeria Nikolaevna ialah pengarang kursus Bahasa Inggeris Saya suka unik untuk mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak berumur dua hingga sepuluh tahun. Teknik ini pada asasnya berbeza daripada yang diberikan di sekolah pendidikan am moden. Keanehannya terletak pada hakikat bahawa pembelajaran berlaku melalui pelbagai permainan dengan rendaman maksimum yang mungkin dalam persekitaran bahasa, di mana persepsi maklumat melalui telinga, mendengar, melaksanakan salah satu fungsi terpenting dalam proses pembelajaran.
Berkesan dan progresif
Kanak-kanak terlibat dalam program ini dengan minat dan keinginan yang istimewa kerana hakikat bahawa di dalam bilik darjah mereka menyanyikan lagu, membaca puisi, melakonkan adegan lakonan dan "kehilangan" keseluruhan pelajaran. Teknik Valeria Meshcheryakova menyediakan kanak-kanak dengan persepsi mudah tentang maklumat baru di dalam bilik darjah. Pendekatan bertimbang rasa untuk kerja rumah: pelajar muda (dan ibu bapa mereka) perlu mendengar pelajaran audio setiap hari, berlangsung dari sepuluhsehingga lima belas minit. Teks audio dirakam oleh penutur asli, jadi ia membenarkan pelajar membentuk sebutan yang betul. Semua bahan teknik ini berfungsi pada pengumpulan kosa kata pasif yang penting dan pada perkembangan naluri bahasa.
Perbezaan penting antara kaedah pengajaran bahasa Inggeris ini dan apa yang diberikan oleh sekolah ialah, pertama sekali, bukan bahasa itu sendiri yang dipelajari dan difahami, tetapi pertuturan itu sendiri. Kedua, pembelajaran bermula dengan mendengar dan berkomunikasi dalam pelajaran pertama tanpa mempelajari peraturan atau perbendaharaan kata.
Satu lagi ciri luar biasa teknik ini ialah kekurangan pembetulan kesilapan pertuturan kanak-kanak dalam pelajaran oleh guru. Sebaliknya, pengulangan berbilang blok maklumat diperkenalkan untuk menguasai varian pertuturan yang betul. Ini dilakukan untuk mengelakkan kemunculan halangan psikologi dan bahasa.
Metodologi "Bahasa Inggeris untuk Kanak-kanak" Meshcheryakova: tahap pembelajaran
Kaedah ini sesuai untuk mengajar kanak-kanak dalam tempoh umur dua (tiga) hingga sembilan (sepuluh) tahun dan menarik dan cukup berkesan. Harus dikatakan bahawa latihan membawa kepada hasil yang sebenar dan berjaya.
Kaedah Meshcheryakova I love English terdiri daripada beberapa langkah berturut-turut dan saling berkaitan dalam kajian dan pembangunan:
- Langkah sifar, terutamanya berdasarkan pendengaran dan hafalan - Saya boleh menyanyi.
- Langkah pertama, menyempurnakanmendengar dan membentuk pertuturan bahasa Inggeris, - saya boleh bercakap.
- Langkah kedua, yang meningkatkan kemahiran yang diperoleh sebelumnya dan mengajar membaca, ialah saya boleh membaca. Pemahaman bacaan berlaku menggunakan teknik membaca warna yang unik berdasarkan bahan yang telah dipelajari sebelum ini, hasilnya proses ini dikuasai dengan mudah.
- Langkah ketiga, yang meningkatkan semua kemahiran sebelumnya dan mengajar menulis, ialah saya boleh menulis.
- Langkah keempat - saya boleh menganalisis - mengajar anda menganalisis pertuturan semasa pembentukannya.
Beberapa peringkat, yang utama, kami akan menganalisis dengan terperinci untuk memahami apakah teknik Valeria Meshcheryakova.
Mendengar
Yang pertama dan pengenalan untuk kanak-kanak yang mempelajari bahasa itu dari awal lagi ialah langkah sifar yang boleh saya nyanyikan. Asimilasi dan kajian melalui nyanyian iaitu disebabkan pengulangan pola dan hafalan frasa. Ini berlaku walaupun tanpa pemahaman awal tentang terjemahan perkataan. Pemahaman itu sendiri berlaku di latar belakang. Kanak-kanak belajar memahami maksud pertuturan asing secara tidak sedar (secara pasif) dengan kerap dan kerap mendengar pelajaran audio. Dan pembelajaran bahasa aktif dicapai sudah dalam kelas bersemuka dengan guru yang memindahkan perbendaharaan kata "pasif" terkumpul ke dalam kategori "aktif". Dalam tempoh usia ini, seseorang boleh dengan mudah mempelajari bahasa dengan cara yang sama, iaitu dengan pendekatan yang betul dan latihan yang teratur.
Kaedah Meshcheryakova mengajar bahasa Inggeris menentukan tujuan peringkat ini - perkembangan dan persepsi pertuturan oleh kanak-kanak melalui telinga. Pelajaran diadakan dengan kanak-kanak dalam bentuk muzik dan permainan. Bahan metodologi ialah teks dengan ilustrasi berwarna-warni, terang dan lagu yang dirakam yang dipersembahkan oleh penutur asli.
Bahasa Inggeris mengikut kaedah Meshcheryakova menyediakan bantuan dan penyertaan ibu bapa dalam proses pembelajaran. Tindakan mereka sangat penting. Orang dewasa perlu memastikan bahawa kanak-kanak mempunyai akses harian untuk mendengar rakaman audio. Apakah yang perlu diberi perhatian (kedua-dua ibu bapa dan guru yang terlibat dalam sistem ini)? Pada peringkat ini, kesilapan fonetik yang dilakukan oleh kanak-kanak disebabkan oleh alat pertuturan yang tidak matang tidak diperbetulkan oleh orang dewasa secara jelas dan nyata untuk kanak-kanak itu. Mentor dalam kes ini cuba mengulang bunyi atau perkataan yang ditakrifkan dengan betul seberapa banyak yang mungkin untuk mengingati satu-satunya pilihan yang betul untuk kanak-kanak. Semasa bercakap, gerak isyarat dan mimik muka digunakan secara maksimum untuk memahami pertuturan oleh minda kanak-kanak.
Pembentukan ucapan
Langkah seterusnya ialah yang pertama dan asas - Saya boleh bercakap, kerana pembentukan pertuturan lisan merupakan salah satu tugas utama dalam memahami sesuatu bahasa. Pada peringkat ini, kanak-kanak mula menggunakan frasa, perkataan, klise yang telah dihafal dan "dicetak" ke dalam kesedaran (pada peringkat sebelumnya melalui pengulangan berulang dan mendengar) semasa membina ucapannya.
Begitu juga, guru / ibu bapa menjalankan pengajaran dalam bentuk permainan, dan anak membina pertuturannya dengan lebih kurang bermakna. Metodologi Meshcheryakova memastikan bahawa kanak-kanak mencapai kefahaman sudah pada peringkat ini berkat pemikiran yang teliti dan bersediabahan dan penyampaian maklumat yang betul:
- Sokongan visual untuk rakaman audio dalam bentuk sintesis buku dan buku pewarna mengandungi gambar ilustrasi untuk pelajaran, di mana kanak-kanak melakukan tugas yang diperlukan. Tugas utama pelajar kecil dalam latihan adalah untuk mengumpul helaian mewarna yang telah disiapkan ini dari satu pelajaran ke satu pelajaran untuk memasang keseluruhan buku.
- Blok maklumat bahasa pada cakera diulang berkali-kali untuk tujuan menghafal tanpa sedar dan tidak disengajakan. Guru dalam pelajaran sudah pun sengaja mencipta semula situasi di mana struktur ini digunakan dan diperkukuh.
- Penjejakan pembelajaran kanak-kanak yang mudah dan tepat pada masanya. Setiap pelajaran keempat adalah kawalan, di mana guru menilai "tambah" dan "tolak" tugasan yang telah disiapkan supaya kanak-kanak memahami betapa berjayanya dia dalam menyelesaikan tugasan tertentu.
- Mestilah dikatakan bahawa pelajaran audio itu sendiri difikirkan secara maksimum dalam kandungan dan tidak membebankan minda dan perhatian kanak-kanak. Satu pelajaran berlangsung selama sepuluh hingga lima belas minit. Sepanjang minggu, kanak-kanak itu mendengar pelajaran tertentu setiap hari dari sekali. Tetapi lebih banyak, lebih baik. Mendengar adalah mungkin walaupun dengan kepekatan yang tidak lengkap, tetapi di latar belakang, seolah-olah, dengan cara itu. Dan sebelum pelajaran ujian, dia menyelesaikan tugasan dalam buku mewarnanya selama maksimum lima belas minit.
- Beberapa perkataan tentang motivasi harus dikatakan. Metodologi Meshcheryakova menyediakan sejenis penilaian dan kelulusan oleh guru tentang prestasi tugas yang betul oleh pelajar melalui gambar yang dilukis(dalam bentuk hati dan bunga). Sistem insentif difikirkan: malah diploma untuk kejayaan cemerlang telah dibangunkan. Selain itu, kanak-kanak itu boleh menerima hadiah bagi pihak wira dongeng yang terpaksa berurusan dengannya semasa menyelesaikan tugasan untuk pelajaran.
Soalan keutamaan
Kebetulan kaedah pengajaran Meshcheryakova bukanlah kaedah pertama yang ibu bapa gunakan dan bekerja dengan anak mereka. Dengan kata lain, mereka sudah mempunyai pangkalan maklumat tertentu. Tetapi ada juga keinginan (atau keperluan) untuk terus belajar bahasa menggunakan yang berbeza, sebagai contoh, sistem yang lebih berkesan, saya suka bahasa Inggeris. Bahasa Inggeris mengikut kaedah Meshcheryakova memperuntukkan kajian dan penguasaan pengetahuan dan kemahiran semestinya secara linear, berurutan dan berperingkat (0, 1, 2, 3, 4). Walau bagaimanapun, anda boleh terus menggunakan pengetahuan yang telah anda miliki dan mula belajar dari tahap Saya boleh bercakap, dengan satu-satunya syarat yang perlu - mendengar pelajaran audio setiap hari.
Mengajar membaca
Peringkat Saya boleh membaca membentuk kemahiran membaca yang betul kanak-kanak tanpa menghafal dan menghafal banyak peraturan untuk menyebut huruf atau gabungan huruf tertentu. Teknik Meshcheryakova ("Bahasa Inggeris untuk Kanak-kanak") ialah teknik membaca warna yang ringan dan unik.
Kanak-kanak dan guru bekerja mengikut manual, di mana semua perkataan, frasa dan teks diserlahkan dalam warna tertentu dan dalam fon yang berbeza. Dalam proses pembelajaran, kanak-kanak mudah memahami dan seterusnya membaca "penanda" ini. mana-manatiada penyelewengan linguistik atau semantik dalam bacaan tersebut. Kanak-kanak dalam proses melihat ejaan grafik yang betul bagi perkataan itu, tetapi pada masa yang sama dia menyerlahkan sebutan huruf bunyi yang sepadan melalui warna tanpa kekeliruan dengan transkripsi. Teknik ini membolehkan anda segera mula membaca dengan betul untuk kedua-dua kanak-kanak dan ibu bapa yang tidak tahu bahasa Inggeris, tetapi memberikan kawalan ke atas penyiapan tugasan.
Kaedah Meshcheryakova tidak menyediakan kajian abjad pada peringkat ini. Ini dianggap tidak sesuai dan tidak tepat pada masanya: mana-mana unit bahasa diperkenalkan apabila terdapat keperluan untuknya. Ia dijelaskan oleh fakta bahawa nama huruf bukan sahaja tidak membantu, tetapi sering menghalang kanak-kanak daripada belajar membaca dengan betul dan lancar dalam bahasa Inggeris. Mengapa mengetahui abjad berguna? Sebagai peraturan, untuk ejaan yang betul dan untuk mencari unit bahasa baharu dalam kamus. Kamus, walaupun pada peringkat ini (untuk memahami maksud perkataan) tidak diperlukan lagi.
Kerja dalam pelajaran mengikut manual dijalankan secara lisan apabila guru membetulkan detik individu dan latihan di papan tulis. Sebagai kerja rumah, kanak-kanak melakukan latihan bertulis yang diluluskan di dalam kelas, dan juga secara bebas bekerja dengan latihan tambahan untuk menyatukan bahan yang dipelajari. Adalah perlu untuk menekankan bahawa kata-kata kerja rumah diberikan dalam manual dalam bahasa Rusia untuk memahami sepenuhnya oleh semua peserta dalam proses pembelajaran (pelajar dan ibu bapa mereka) apa yang perlu dilakukan. Ini dicipta dengan sengaja untukkefungsian, kerana membaca perkataan dan teks dalam bahasa Inggeris hanya kini difahami dan difahami pada peringkat ini (saya boleh membaca).
Belajar dalam permainan
Bahasa Inggeris mengikut kaedah Meshcheryakova diajar dengan cara yang suka bermain. Pelajaran dibina dalam bentuk permainan yang kerap dan kerap berubah. Ini membolehkan anda menjadikan proses pembelajaran menarik dan menarik, kerana aktiviti utama kanak-kanak dalam memahami dunia di sekelilingnya berlaku secara langsung melalui permainan. Rasa ingin tahu dan keghairahan mewujudkan keadaan yang harmoni untuk hafalan, pengulangan, asimilasi dan penyatuan maklumat. Emosi dan semangat kanak-kanak yang positif mengaktifkan proses mental kognisi mereka sebagai hasil daripada perkembangan. Di samping itu, permainan ini adalah sejenis situasi khayalan dan buatan yang mendorong untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh pada masa yang tepat. Tugas guru adalah untuk mewujudkan keadaan yang sama untuk perkembangan pertuturan bahasa Inggeris dan keperluan untuk menggunakan bahan yang dilindungi.
Permainan ialah enjin proses pembangunan. Menjadi alat pengajaran yang sangat baik dan mengasah aktiviti mental kanak-kanak, ia menjadikan pelajaran itu menarik dan menarik.
Peranan ibu bapa
Kaedah Meshcheryakova membayangkan, seperti yang dinyatakan sebelum ini, mendengar pelajaran audio secara berkala dan setiap hari oleh kanak-kanak (yang dirakam oleh penutur asli). Pemerolehan bahasa yang berjaya memerlukan persekitaran yang sesuai, dan rakaman audio adalah sejenis persekitaran ini. Keteraturan mendengar pelajaran ini (pendek semasamasa) memastikan kejayaan dalam menguasai teknik ini. Selain itu, pergantungan hasil pembelajaran pada keteraturan mendengar di rumah adalah linear. Dalam erti kata lain, lebih banyak kanak-kanak mendengar pelajaran audio, lebih jelas kepadanya. Semakin faham, semakin dia suka. Semakin dia suka, semakin dia mendengarnya semula dan pergi ke kelas Bahasa Inggeris. Dan sebaliknya.
Alangkah baiknya jika ibu bapa membantu anak mereka mencipta sejenis ritual untuk mendengar pelajaran (contohnya, sebelum tidur di atas katil atau dalam perjalanan ke/dari sekolah). Penciptaan beberapa motivasi tambahan di pihak ibu bapa juga akan menyumbang kepada penguasaan bahasa asing yang lebih berkesan.
Mendengar bahan audio ini secara umumnya merupakan aktiviti yang menarik dan menarik, kanak-kanak menyukai mereka. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kesilapan yang dilakukan oleh ibu bapa, akibatnya anak mereka enggan mendengar pelajaran audio dan kelas Bahasa Inggeris:
- Arahan penggantian tindakan langsung: "Daripada menonton kartun, pergi belajar bahasa Inggeris." Ini adalah kesan yang sangat biadap dan tidak bijaksana terhadap kesedaran dan jiwa kanak-kanak. Selalunya, ini menyebabkan protes dalaman dan keengganan untuk terus berkembang ke arah ini. Dengan cara tersendiri, ini adalah sejenis program negatif yang dicipta oleh ibu bapa dalam alam bawah sedar anaknya.
- Jarang dan tidak teratur (atau tidak) mendengar pelajaran audio. Dalam kelas bersemuka dengan guru, menjadi sukar bagi kanak-kanak yang tidak mendengar pelajaran di rumah atau jarang melakukannya. mana-manakesukaran dalam kanak-kanak menyebabkan hilang minat dalam kelas.
Peranan guru
Guru bilik darjah adalah kunci kepada proses pembelajaran yang berjaya dan berkesan. Tidak cukup dengan mengetahui bahan dan bahasa asing. Anda perlu mempunyai banyak kualiti. Jika kita mengambil had umur kanak-kanak mengikut kaedah ini, maka guru perlu menjadi penceramah, dan ahli psikologi, dan pelakon, dan penghibur agar proses pembelajaran menjadi berjaya dan berguna yang mungkin. Selain itu, guru ialah seorang yang menyayangi dan memahami kanak-kanak, yang tahu bercakap bahasa yang sama dengan mereka, tetapi pada masa yang sama berkomunikasi dengan mereka dan mengajar mereka bahasa asing yang lain. Begitulah menarik dan sukar semuanya! Kepada guru yang menjalankan pelajaran dengan cara yang mudah diakses, dengan kasih sayang dan minat, kanak-kanak gembira untuk pergi ke kelas dan menguasai bahan tanpa banyak kesukaran, ini berlaku secara automatik. Banyak bergantung pada guru!
Sudah semestinya seorang guru mesti mahir dalam kaedah dan teknik yang berbeza untuk mengajar mata pelajaran mereka. Berkenaan dengan topik kami, semua ini telah dibangunkan dan difikirkan dengan hebat oleh pengarang program kursus ini, Meshcheryakova V. N. Metodologinya unik dan berbeza dalam banyak aspek daripada kursus pengajaran sekolah. Oleh itu, terdapat banyak nuansa yang guru perlukan bukan sahaja untuk mengetahui, tetapi juga untuk menguasai sepenuhnya semua kehalusan. Untuk melakukan ini, terdapat program latihan guru yang berasingan yang dibangunkan oleh pusat Valeria Nikolaevna, yang secara profesional membangunkan dan menerangkan cara mengendalikan kelas yang diperakui,untuk mengajar bahasa Inggeris dengan betul mengikut kaedah Meshcheryakova.
Ulasan daripada guru boleh didapati dengan sangat pelbagai. Kursus ini menggembirakan seseorang - guru sedemikian pergi ke program khas terus kepada pengarang-jurulatih, mempelajari kaedah pengajaran sendiri, dan kemudian mengajar pelajar mereka mengikut program ini. Mungkin, dalam perjalanan pengajian mereka, mereka entah bagaimana menambah pelajaran mereka, kerana ini sangat diperlukan. Terdapat mereka yang dilatih mengikut program metodologi, tetapi tidak berpuas hati dengannya kerana sebab-sebab tertentu (mungkin guru itu sendiri tidak begitu bebas secara peribadi dalam pelajaran untuk menjadi pencipta dan penghibur dan enjin yang aktif dalam proses pembelajaran dan kognisi).
Tetapi ada juga mereka yang mengenali manual Meshcheryakova, tetapi tidak mengikuti kursus profesional. Banyak kehalusan proses itu mungkin tidak difahami sepenuhnya atau tidak dapat dilihat oleh mereka sama sekali. Walau bagaimanapun, guru tersebut mempunyai pandangan yang berpengalaman dan pendapat peribadi dan, harus dikatakan, mereka menyatakannya dalam bentuk yang agak tajam. Sudah tentu, dalam kes ini, metodologi Meshcheryakova, yang tidak difahami oleh seseorang, tidak akan menyebabkan ulasan guru yang paling menyanjung. Walau bagaimanapun, pendapat sedemikian tidak berkaitan secara langsung dengan kandungan metodologi pengajaran, sebaliknya, mereka akan mengatakan lebih banyak tentang ketidakcekapan guru itu sendiri dalam program bahasa Meshcheryakova. Perlu diingat bahawa tidak semua guru mampu untuk mengikuti kursus latihan khusus menggunakan kaedah ini kerana kos program dan bahan itu sendiri yang tinggi.
Metodologi Valeria Meshcheryakova: maklum balas daripada pelajar danibu bapa
Pelajar dan ibu bapa yang terlibat dalam kursus bahasa ini mencatatkan hasil yang ketara dan ketara - ini adalah minat yang mendalam dalam topik dan penggunaan bahan yang dipelajari secara relatifnya mudah oleh kanak-kanak dalam persekitaran permainan. Ia boleh diandaikan bahawa kaedah pengarang (Meshcheryakova) adalah berkesan dan cekap. Ulasan "Bahasa Inggeris untuk Kanak-kanak" menggembirakan kanak-kanak (keinginan untuk pergi ke kelas dan menyelesaikan tugasan adalah petunjuk penting), ibu bapa adalah positif yang memuaskan (memandangkan kanak-kanak membuat kemajuan dalam pembelajaran), guru yang bekerja di bawah program ini cukup terinspirasi. Kesimpulan sedemikian boleh dibuat jika anda menonton ulasan video mengenai metodologi di laman web rasmi pengarang kursus ini, yang terbukti dengan baik. Di samping itu, Valeria Nikolaevna Meshcheryakova sendiri memberikan banyak maklumat tentang teknologinya. Kaedah pengajaran bahasa Inggeris memang menarik dan luar biasa. Dan ujian yang berjaya dalam kumpulan kanak-kanak berlangsung selama lebih daripada sepuluh tahun, hasil daripada kelas ini, pelajar mula berbahasa Inggeris dan memahami lawan bicara.
