Bagaimanakah kanak-kanak di sekolah rendah diberitahu tentang objek alam sedemikian rupa sehingga mereka bukan sahaja memahami segala-galanya, tetapi juga mendapati ia menarik? Adalah lebih baik untuk menerangkan dengan contoh sebenar daripada menggunakan bahasa saintifik atau definisi. Lagipun, apa yang anda boleh rasa dan rasa sendiri adalah lebih mudah untuk diingati dan difahami.
Ensiklopedia, filem dan sampel
Tidak setiap kanak-kanak semasa pelajaran di sekolah akan memahami apa itu objek secara umum, bukan sahaja alam semula jadi. Setelah menyebut perkataan "objek", guru atau ibu bapa harus menunjukkan gambar, poster, contohnya, dengan burung, haiwan di dalam hutan. Biarkan kanak-kanak memahami mengapa burung adalah objek alam, dan burung yang hidup.
Adalah wajar untuk menunjukkan objek hidup dan alam semula jadi tidak bernyawa dengan contoh. Ia juga boleh dilakukan secara lisan. Tetapi, sebagai peraturan, seorang kanak-kanak lebih berminat untuk melihat maklumat secara visual daripada secara aural. Walau bagaimanapun, jika anda memilih pilihan kedua, maka adalah lebih baik untuk menceritakan kisah yang menarik, kisah dongeng, dan tidak membuat penghitungan kering.
Adalah dinasihatkan untuk ibu bapa membeli ensiklopedia kanak-kanak berwarna-warni yang menggambarkan tumbuhan, haiwan, burung, awan, batu dan sebagainya dengan cantik. Kanak-kanak itu boleh diberitahu bahawa ikan itu hidup di dalam air dan memakan alga. Ini semua adalah objek alam. Disyorkantunjukkan, sebagai contoh, kaca, komputer riba dan selimut dan katakan bahawa ia bukan kepunyaan objek semula jadi, kerana benda-benda ini dicipta oleh manusia.
Alam hidup dan tidak bernyawa
Bagaimana untuk membezakan alam hidup dan tidak hidup? Apa yang dia wakili? Apa yang tidak dicipta oleh manusia, ini adalah objek alam. Contoh boleh diberikan ad infinitum. Bagaimanakah kanak-kanak boleh membezakan antara benda hidup dan bukan hidup? Bahagian artikel seterusnya ditumpukan sepenuhnya kepada cara menarik perhatian bayi kepada perkara yang mengelilingi mereka. Dan kini anda hanya boleh menerangkan dengan perkataan cara membezakan benda hidup dan bukan hidup secara umum.
Adalah dinasihatkan untuk kanak-kanak menayangkan video pendidikan tentang alam semula jadi, sambil menonton yang mereka tunjuk kepada pelbagai objek dan menyatakan yang mana antara mereka masih hidup. Sebagai contoh, awan, musang, pokok masuk ke dalam bingkai. Adalah dinasihatkan untuk berhenti seketika dan menunjukkan yang mana antara mereka adalah objek tidak bernyawa, dan yang mana kepunyaan yang hidup. Pada masa yang sama, anda perlu menambah: haiwan, burung, serangga dianimasikan dan menjawab soalan "siapa", dan tumbuh-tumbuhan, cendawan, batu, awan, masing-masing, - "apa".
Contoh ilustrasi sekitar
Kanak-kanak luar bandar boleh melihat alam semula jadi setiap hari, jadi mereka boleh berjalan-jalan dan menunjukkan di sana apa yang hidup dan apa yang tidak. Kanak-kanak bandar boleh menunjukkan bunga di ambang tingkap, kerana tumbuhan ini juga objek hidup alam semula jadi. Mereka dibesarkan oleh manusia, tetapi mereka masih kekal sebagai sebahagian daripada dunia tumbuhan. Haiwan peliharaan, burung kakak tua, lipas dan labah-labah juga hidupan liar.
Tidak diperlukanmengembara ke luar bandar untuk menunjukkan objek tidak bernyawa. Awan yang bergerak merentasi langit, angin dan hujan adalah contoh yang baik. Malah tanah di bawah kaki anda, lopak air atau salji adalah objek alam semula jadi.
Contoh yang baik ialah akuarium dengan ikan atau penyu. Di bahagian bawahnya terletak tanah semula jadi, meniru bahagian bawah. Alga adalah nyata, kerikil dan cengkerang juga. Tetapi mereka tidak mempunyai siput. Ikan berenang di dalam akuarium. Kanak-kanak melihat mereka, bergembira dengan mereka. Pada masa ini, terdapat objek yang bernyawa dan tidak bernyawa. Seorang guru, pendidik atau ibu bapa harus mengatakan bahawa ikan adalah objek hidup alam, alga juga. Tetapi pasir di bahagian bawah, kerikil dan kerang adalah tidak bernyawa. Mereka tidak bernafas, mereka tidak membiak, mereka hanya wujud. Mereka mempunyai tujuan mereka sendiri - untuk mencipta semua keadaan untuk kehidupan objek hidup. Jika tiada pasir, maka tumbuhan tidak akan tumbuh.
Jalan alam semulajadi
Apakah sebab yang boleh muncul untuk perjalanan ke alam semula jadi? Memancing, memburu, memetik cendawan, beri, kacang. Dengan kanak-kanak, adalah yang terbaik untuk keluar ke alam semulajadi hanya untuk berehat. Sudah tentu, ia juga berguna untuk mengumpul cendawan. Tetapi ini harus dilakukan dengan ketat di bawah pengawasan orang dewasa. Ibu bapa akan dapat menunjukkan objek hidupan liar secara visual, contohnya, pokok, semak, rumput, cendawan, beri, arnab, lalat dan nyamuk. Iaitu, semua yang bernafas, tumbuh, bergerak, boleh rasa.
Dan apakah objek alam yang tidak bernyawa? Awan, hujan dan salji telah disebutkan di atas. Batu, dahan dan daun kering, bumi, gunung, sungai, laut dan tasik denganlautan adalah alam semula jadi yang tidak bernyawa. Lebih tepat lagi, air ialah objek tidak bernyawa, tetapi dicipta oleh alam semula jadi.
Apa yang dicipta oleh alam dan apakah itu manusia
Tidak perlu menumpukan perhatian kanak-kanak hanya pada objek alam. Kanak-kanak itu mungkin keliru, berfikir bahawa semuanya tergolong dalam kategori ini. Tetapi itu tidak benar.
Di sekolah, seorang guru boleh memberikan contoh perkara yang bukan objek alam: buku teks, buku nota, meja, papan, bangunan sekolah, rumah, komputer, telefon. Semua ini dicipta oleh manusia. Objek alam juga wujud tanpa penyertaannya.
Mungkin akan ada bantahan yang adil tentang fakta bahawa pensel itu diperbuat daripada kayu, tetapi ia masih hidup. Tetapi hakikatnya pokok itu sudah ditebang, tidak hidup lagi. Lagipun, pensil tidak tumbuh di depan mata kita dan tidak bernafas. Ini ialah objek tidak bernyawa dan termasuk tidak bernyawa.
Permainan menarik
Di sekolah, anda boleh membuat permainan yang menyeronokkan: potong gambar dari majalah atau cetak gambar pada pencetak, yang akan menggambarkan objek alam semula jadi, dan kemudian melekatkannya pada helaian kertas (buat kad). Guru boleh menyemak apa yang kanak-kanak potong. Mungkin dia tidak perasan kerikil di bahagian bawah halaman, atau dia tidak tahu bahawa ia adalah objek alam yang tidak bernyawa? Dan pelajar lain melangkau foto dengan tasik, tetapi memotong pesawat. Seseorang perlu menjelaskan bahawa batu itu adalah objek alam semula jadi yang tidak bernyawa, dan yang kedua - bahawa pesawat itu dicipta oleh manusia dan tiada kaitan dengan permainan itu.
Apabila semua kad sudah sedia, anda boleh mencampurkannya. Setiap pelajar akan mengeluarkan satu secara rawak, menunjukkannya di papan hitam kepada seluruh kelas dan berkata,apakah objek hidup alam semula jadi yang digambarkan di atasnya. Contoh mungkin berbeza-beza. Adalah penting untuk memberi perhatian kepada semua yang terdapat dalam gambar. Minat kanak-kanak adalah penting. Pelajaran yang tidak menarik tidak diingati, dan maklumat yang membosankan tidak diserap.
Tidak perlu memfokuskan perhatian kanak-kanak pada objek alam dalam satu tempoh. Adalah lebih baik untuk melakukannya tanpa mengganggu. Kanak-kanak yang mendengar dengan teliti akan cepat faham. Tetapi jika guru gagal menerangkan topik itu, tetapi kanak-kanak berminat, tinggal ibu bapa sahaja untuk memberi contoh. Perkara utama ialah semuanya harus dalam bentuk permainan.
