Untuk membolehkan pelajar mengembangkan kebolehan menulis dengan betul, guru berpengalaman menggunakan kaedah pengajaran seperti analisis ejaan sesuatu perkataan, walaupun pada hakikatnya tidak semua buku teks moden menyediakan analisis ini dalam program mereka. Dalam proses melaksanakan algoritma ini, kanak-kanak menyatukan pengetahuan tentang komposisi morfemik bahagian pertuturan. Di samping itu, dengan cara ini lebih mudah bagi pelajar untuk mengingati banyak peraturan dan prinsip ejaan.
Untuk menjalankan analisis ejaan sesuatu perkataan dalam pelajaran, guru disyorkan untuk memilih perkataan bagi ejaan yang telah dipelajari. Algoritma penghuraian boleh menjadi seperti ini.
Sebagai permulaan, perkataan yang dipilih ditulis secara berasingan. Jika ada surat yang hilang, ia akan diselitkan. Seterusnya, bahagian ucapan ditentukan dan semua morfem yang terdapat di sini ditonjolkan. Selepas itu, pelajar mesti menunjukkan semua ejaan yang dia perhatikan. Sekiranya kanak-kanak itu terlepas sesuatu, adalah dinasihatkan untuk guru menunjukkannya kepadanya sebelum meneruskannyalangkah seterusnya.
Langkah seterusnya ialah analisis ringkas bagi setiap ejaan. Untuk melakukan ini, pelajar perlu menetapkan jenisnya, memberikan penerangan ringkas tentang ciri pengenalan, dan mewajarkan pilihan menulisnya. Di sekolah menengah, adalah disyorkan untuk menamakan prinsip ejaan yang sepadan dengan peraturan ini.
Untuk menunjukkan ejaan perkataan dalam amalan, contoh berikut boleh diberikan. Kata adjektif "tidak tahu malu" mengandungi 4 ejaan. Yang pertama dalam awalan (bes-), merujuk kepada peraturan ejaan untuk vokal dalam bahagian perkataan ini. Peraturan mengatakan bahawa dalam kes ini -e- ditulis tanpa mengira sebutan. Awalan bis- tidak wujud dalam bahasa Rusia.
Selanjutnya, analisis ejaan perkataan memberikan penjelasan tentang ejaan orang pekak -s. Dalam kes ini, surat ini ditulis kerana ia diikuti oleh surat pekak yang lain. Kedua-dua ejaan sepadan dengan prinsip fonetik.
Analisis ejaan sesuatu perkataan boleh disertakan pada mana-mana peringkat pelajaran, tetapi latihan sedemikian akan memberikan kesan maksimum apabila membetulkan bahan. Dalam contoh di atas, "tidak bertanggungjawab" juga mempunyai bunyi "lemah" dalam akar -conscience-. Di sini ejaan tidak disemak, vokal yang tidak ditekankan ini mesti diingat. Ortogram ini merujuk kepada prinsip tradisional bahasa Rusia. Ejaan terakhir yang dijelaskan dalam perkataan ini ialah konsonan tidak boleh disebut -t-. Untuk menyemaknya,cukup untuk memilih kata nama akar tunggal yang bunyinya berada dalam kedudukan yang kuat (hati nurani).
Dalam sesetengah kes, adalah wajar untuk menjemput pelajar untuk memberikan ujian atau perkataan yang serupa untuk peraturan ini. Ini boleh dilakukan secara lisan dan bertulis.
Termasuk analisis ejaan perkataan dalam kelas bahasa Rusia sejak sekolah rendah, guru menyumbang kepada pembentukan kemahiran menulis sedar yang kompeten dalam kalangan kanak-kanak. Dan dengan menyebut peraturan penulisan dengan kuat, pelajar mengukuhkannya. Di samping itu, latihan ini adalah yang paling sesuai untuk belajar menggunakan pengetahuan teori dalam amalan.
